教學(xué)要求：

　　知識(shí)與能力：

　　1、  能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、積累課文中優(yōu)美的詞、句，通過(guò)課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言領(lǐng)悟的深刻性和準(zhǔn)確性。能想象課文描繪的情景。

　　過(guò)程與方法：想象課文描繪的情景，通過(guò)故鄉(xiāng)的柳樹(shù)與青海高原柳樹(shù)的比較，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力。

　　情感與態(tài)度：感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，想象課文描繪的情景

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)，感悟中心；誦讀最后一小節(jié)，啟迪人生感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn)

　　1、背誦賀知章的《詠柳》，介紹柳樹(shù)常識(shí)（柳樹(shù)，落葉喬木或灌木，枝條柔韌，葉子狹長(zhǎng)，柔荑花序，種類(lèi)很多，有垂柳、旱柳等。）

　　2、板書(shū)課題，指名讀題。提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)了什么？（青海高原）一株生活在青海高原上的柳樹(shù)有什么特別之處嗎？作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么呢？

　　3、簡(jiǎn)介作者。陳忠實(shí)1942年6月生，西安市東郊灞橋區(qū)人。1965年初發(fā)表散文處女作，主要從事小說(shuō)創(chuàng)作，兼寫(xiě)散文。已出版《陳忠實(shí)小說(shuō)自選集》三卷，《陳忠實(shí)文集》五卷�！缎湃巍帆@1979年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《渭北高原，關(guān)于一個(gè)人的記憶》獲1990～1991年全國(guó)報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿塬》獲第四屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)（1998）�，F(xiàn)任陜西省作協(xié)主席。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、  出示詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　廣袤無(wú)垠  青草覆蓋  寸草不生  青石嶙峋  深邃  凝滯  開(kāi)闊  蒼茫

　　蒼郁   鍛鑄  虐殺    摧毀  艱苦卓絕    起死回生  不可思議    望而生畏

　　婀娜多姿  風(fēng)情萬(wàn)種  急驟

　　正確朗讀各組詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，淺談讀完各組詞分別給你什么感覺(jué)。

　　2、指名分小節(jié)朗讀課文。（給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀。）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、再次瀏覽課文，想想每個(gè)小節(jié)都講了什么。

　　第一自然段開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)這是一株平常的柳樹(shù)。

　　第二自然段將這是一株令“我”望而生畏的神奇的柳樹(shù)。

　　第三、四、五自然段寫(xiě)青海高原上的柳樹(shù)以其獨(dú)特的形象，給荒蕪、蒼茫的高原帶來(lái)了一方獨(dú)立的風(fēng)景，給人以生命力量的震撼與感召。

　　第六、七自然段，通過(guò)作者的猜測(cè)和想象，演繹了這株柳樹(shù)如何在高原嚴(yán)寒與雷電轟擊中頑強(qiáng)地生存下來(lái)的堅(jiān)貞力量與不屈的生命力。

　　第八、九自然段通過(guò)與故鄉(xiāng)柳的比較，贊揚(yáng)了高原之柳沒(méi)有抱怨與畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下來(lái)，在一線希望中成就了一片綠蔭。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，理順課文層次。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字、詞。

　　3、讀拓展讀本相關(guān)文章。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　二、讀悟“青海高原”。

　　1、文中哪幾小節(jié)寫(xiě)了“我”看到的青海高原。

　　2、自讀三四小節(jié)，邊讀邊想“我”看到了什么？

　　3、交流讀相關(guān)的句子，你想象這樣的畫(huà)面嗎？

　　3、這青海高原的獨(dú)特景象給“我”留下了什么樣的感受？交流《從軍行》等古典詩(shī)詞。（青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）

　　4、在這樣的大環(huán)境中突然有一株柳樹(shù)，而且是唯一的一株柳樹(shù)映入我的眼簾，給作者，給我們會(huì)驟然產(chǎn)生一種什么感覺(jué)？（奇特，奇怪，奇異）這種感覺(jué)在文中作者有表達(dá)嗎？怎樣表達(dá)的？（走到李家峽水電站總部的大門(mén)口，我一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹(shù)，不由得“哦”了一聲。這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一放獨(dú)立的風(fēng)景？）

　　5、齊讀3、4兩小節(jié)。

　　三、讀悟“一株柳”。

　　1、在如此廣袤的沒(méi)有樹(shù)族的青海高原上生長(zhǎng)著這唯一的一株柳，令人生奇，而作者稱(chēng)之是一株神奇的柳樹(shù)，“我”看到的到底是一棵怎樣的柳樹(shù)呢？

　　讀：這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。

　　2、讀第5小節(jié)，它神奇在哪里呢？

　　3、出示一段文字：這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹(shù)陰；樹(shù)干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄；它巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。

　　交流。（1）柳樹(shù)高大粗壯。（2）樹(shù)干粗實(shí)堅(jiān)硬。（3）葉子綠得蒼郁、深沉。

　　4、教師過(guò)渡：柳樹(shù)是這樣的高大粗壯，所以課文中說(shuō)它是巍巍然撐立在高原之上。手掌用力，這個(gè)“撐”字，手掌用力就是撐。難道這個(gè)“撐立”僅僅寫(xiě)出了柳樹(shù)在高原上高大粗壯的樣子嗎？別急，我們?cè)賮?lái)讀書(shū)，這一回，我們快速默讀作者猜測(cè)柳樹(shù)生長(zhǎng)情況的六、七兩個(gè)自然段，看看讀完之后，你對(duì)“撐立”會(huì)有更深的理解和體會(huì)。

　　5、讀了這兩段之后中，你覺(jué)得柳樹(shù)在高原上撐立容易嗎？哪些地方看出不容易呢？拿出筆來(lái)，把重點(diǎn)的句段劃下來(lái)。

　　6、交流句子，談感受。（1）自古以來(lái)，人們也許年復(fù)一年看到過(guò)，一茬一茬的柳樹(shù)苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過(guò)了持久的干旱，卻躲不過(guò)更為嚴(yán)酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。

　�。�2）長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù)，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)：經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神。（注意4個(gè)“又“）

　　7、讓我們想象一下柳樹(shù)在高原上生長(zhǎng)的情景吧。師：狂風(fēng)呼嘯，雷電交加。大雪紛風(fēng)，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹(shù)那種可憐無(wú)助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無(wú)助的樣子了？你腦海中的柳樹(shù)正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？可它屈服了嗎？（從學(xué)生的回答引到柳樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。）

　　8、學(xué)到這里，你想到了哪些詞可以詮釋“撐立”這個(gè)詞？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈、寧死不屈、永不放棄。）齊讀6、7自然段。

　　9、過(guò)渡：當(dāng)這株柳樹(shù)在高原的風(fēng)雪雷電當(dāng)中苦苦撐立的時(shí)候，它的同類(lèi)，那些平原柳樹(shù)它們此時(shí)此刻可能在干什么？

　　交流：沐浴著陽(yáng)光，在肥沃的土地里汲取著營(yíng)養(yǎng)，吮吸著甜美的雨水，聽(tīng)著游人的贊美，在微風(fēng)中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。

　　齊讀第8小節(jié)。

　　四、讀悟第九小節(jié)

　　1、是呀，同是一種柳樹(shù)，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？高原上的柳樹(shù)抱怨了嗎？自由朗讀第9小節(jié)，你從中讀出了什么？

　　2、注意本段出現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)字“一”和“九十九”，你從中讀出了什么？柳樹(shù)靠什么成就了這片綠蔭？（贊美柳樹(shù)不抱怨，不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)帲�頑強(qiáng)生存下來(lái)的品格。）

　　3、你從中讀懂了什么？（在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。）

　　4、齊讀第9小節(jié)。

　　五、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　課題是“青海高原一株柳”，作者又用了許多筆墨寫(xiě)到家鄉(xiāng)的柳，是為了襯托高原柳，與高原柳產(chǎn)生對(duì)比，從而更加突出高原讓人望而生畏的生命力。

　　六、總結(jié)全文。

　　課文以優(yōu)美的的筆觸，大膽的猜測(cè)與想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪，雷電轟擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力。告訴我們，在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。

　　2、積累描寫(xiě)柳樹(shù)和塞外風(fēng)情的古詩(shī)。

　　3、仿照課文寫(xiě)一篇狀物的文章。

　　板書(shū)

　　青海高原：  開(kāi)闊蒼茫  生存條件惡劣

　　一株柳：神奇   望而生畏  偉大的生命力

　　教后記：