〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)課文第１、２段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
２、體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。
３、了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。
４、背誦課文第１段。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
１、體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
２、背誦課文第１段。
〖教學(xué)過程〗
一、講讀第１段
１、默讀，分層次，思考：
課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
（課文第１段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
２、再讀，思考：
作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
３、細(xì)讀、思考：
⑴ 作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>
⑵ 作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？
（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
⑶ 體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
（讓學(xué)生自己出聲讀第１段第１層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）
４、默讀、思考、朗讀：
在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
５、指導(dǎo)學(xué)生背誦第１段課文。
（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：
祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
二、講讀第２段
１、指名讀第２段。
（教師提示：學(xué)習(xí)課文第２段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
２、閱讀、思考：
寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
３、講讀第１層課文：
⑴ 作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？
（草原十分遼闊。）
從課文哪些語句看出草原十分遼闊？
（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）
“灑脫”是什么意思？
（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
⑵ “初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？
（十分靜寂。）
⑶ 初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？
（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）
⑷ 看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？
（說明有人了。）
⑸ 為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？
（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）
４、講讀第２層：
⑴ 指名學(xué)生讀第２層。
⑵ “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？
⑶ 作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？
（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）
⑷ 當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？
（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）
小結(jié)：
作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)
１、背誦課文第１段。
２、練習(xí)課后作業(yè)第１、３題。
第三課時(shí)
