教材分析

　　這次作文訓練的教材由兩部分組成：第一部分是習作指導和例文，先介紹了沈平平是如何根據(jù)金老師的要求寫好《銀杏》一文的；接著，總結(jié)了解事物、獲取作文材料的方法。第二部分是習作要求，主要有三點：1要介紹的是家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，即寫什么；2至少要從三個方面來介紹這種產(chǎn)品，即怎么寫；3要自己去獲取這次習作的材料。

　　教學要求：

　　1． 指導學生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。讓學生懂得要全面了解　某一事物，光靠看還不行，還要學會問、學會查找資料。

　　2． 引導學生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集資料的能力和良好的習慣。

　　3． 借助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

　　教學重點、難點：

　　1．學習例文獲取作文材料的方法。

　　2．訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　課前準備：

　　1． 課本插圖。

　　2． 組織學生實地參觀，引導學生像沈平平那樣自己去觀察、搜集作文材料。

　　教學過程：

　　一． 指導觀察，激發(fā)興趣

　　1． 出示掛圖，讓學生說出圖上畫了什么。

　　2． 談話。

　　二． 初讀例文，感知內(nèi)容

　　1． 由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“       ”畫出來。

　　2． 討論交流。

　　3． 小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

　　三． 再讀例文，討論寫法

　　1． 學生自讀，思考：沈 平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

　　2． 討論交流。

　　小結(jié)：a．在仔細觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學介紹了銀杏樹的干、枝、葉 、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。

　　b．在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為“活化石”。

　　３．讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

　　習作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

　　習作題目：自定。

　　習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　四． 讀寫遷移，運用寫法

　　１． 確定習作內(nèi)容及要點。

　　a． 你準備介紹家鄉(xiāng)的那一種產(chǎn)品？

　　b． 在觀察的基礎(chǔ)上，介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

　　c． 在詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法和使用方法。

　　d． 通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時注意的問題。

　　２． 組織學生交流，評議。

　　３． 教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重注意一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

　　４． 學生起草習作，教師巡視指導。

　　五． 交流習作，指導修改

　　１． 指名學生讀習作，師生共同評議。

　　２． 小結(jié)提出修改意見。

　　３． 學生修改。

　　六． 佳作欣賞