教學(xué)要求：
1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)及不同等級的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言能力云游能力。
2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、學(xué)習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在反復(fù)誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力和交際能力
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳到云南去旅游，看到“風(fēng)成偏形樹”——
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（3）學(xué)生幫小芳回答這個問題。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于風(fēng)的原因。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀這些詞語，思考它們的區(qū)別。（“風(fēng)”的等級、冷熱及感情色彩的理解）
（2）學(xué)生讀句子，試著填上適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（3）師生給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說出理由。
（4）教師小結(jié)
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生誦讀“風(fēng)速歌”。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀的認(rèn)識、了解風(fēng)速。
（3）拓展：要求學(xué)生在日常生里用這種方法來推測分速，并跟氣象臺報告的風(fēng)速比較，凡是否和接近。
第二課時
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們，現(xiàn)在已是秋天了，你們能用最簡潔的語言描述一下秋天嗎？
（2）學(xué)生回答。（師鼓勵，不評價優(yōu)劣）
（3）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（4）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（5）學(xué)生有感情地讀，要求讀出韻味。
（6）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、欣賞。
（1）指名說出小詩寫的是什么。
（2）欣賞“如一葉扁舟/上面坐著秋天”。
（3）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指名這次所寫內(nèi)容選自剛剛學(xué)過的課文《青海高原一株柳》。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，，還要細(xì)心觀察每個字結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
第三課時
一、教學(xué)地四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：①你最喜歡的電視欄目是什么？②為什么喜歡③這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生思考教師提出的問題，準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容。
（2）學(xué)生跟據(jù)自己選定的欄目用幾分鐘的時間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）
（3）分組練說各自得話題。（各組學(xué)生互相評議）
（4）每組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺進(jìn)行口語交際。（師生共同評議演講的態(tài)度、情感、習(xí)慣和行為舉止等是否得當(dāng)）
（2）評議小結(jié)。
二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓大家欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的字是“林、顆”。
4、指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解“林、顆”的書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題在指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難得學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
課前思考：
《秋》湖波上, 蕩著紅葉一片, 如一葉扁舟, 上面坐著秋天。
這首詩確乎“小”矣，選材小，格局小。但它又不“小”，不小氣，不纖細(xì)，是小中有大。一片凋零之上，竟坐著一個秋天，坐著一個凝重的季節(jié)，一個廣漠的天穹，坐著如許的明澈和寥廓。這是多么空靈的境界啊！不能認(rèn)為詩人僅僅是在欣賞這湖中之秋，秋中之湖。那湖邊矗立著一位思考者的形象——他有著超脫、自得、曠達(dá)如湖的人生意趣，有著殷實(shí)凝重，豁朗高遠(yuǎn)如秋的心境呵。原來那紅葉之上坐著的闊大的空靈，正表現(xiàn)了詩人內(nèi)心世界的博大。可見，詩的空靈美，其內(nèi)涵意蘊(yùn)是極為深渾的。
課后反思：
本次練習(xí)的《誦讀和積累》中安排了沙白的一首特別耐人尋味的小詩《秋》，學(xué)生通過反復(fù)朗誦，熟讀成誦，欣賞到了小詩的神奇和雋永，并根據(jù)所配圖畫和自己的感受進(jìn)行了合理的想像，領(lǐng)悟到了秋的韻味：一片凋零之上，竟坐著一個秋天，坐著一個凝重的季節(jié)，一個廣漠的天穹，坐著如許的明澈和寥廓。學(xué)生或多或少形成了一定的語言積累。
授后小記：
在上一次的口語交際中學(xué)生沒有能夠盡展風(fēng)采，所以孩子們要求本次的口語交際，要讓他們自己組織和交流。我很贊成孩子的想法。于是在課堂上有了我是聽眾，且從頭至尾不能隨意發(fā)表自己的意見。孩子是課堂上的主人，他們每一個小組派一名代表上臺介紹。另每一組選派一名評委進(jìn)行打分。學(xué)生熱情高漲，評委的評判也比較公正，而且具有說服力。我感覺這次的教學(xué)比較有意義，學(xué)生也能夠在比較愉悅又有點(diǎn)緊張的氣氛中展現(xiàn)自我。
課前思考：
1.關(guān)于對各種風(fēng)的理解和運(yùn)用
在教學(xué)時首先要在字面上幫助學(xué)生區(qū)分風(fēng)的大小、種類。在句中選擇填空時，還是有許多約定俗成的搭配可以講給學(xué)生聽，如（涼風(fēng)）習(xí)習(xí)、（狂風(fēng)）呼嘯、（暖風(fēng)）熏人、（寒風(fēng)）刺骨、（微風(fēng)）拂面、（春風(fēng)）得意、（秋風(fēng)）送爽、（和風(fēng)）細(xì)雨……
課后反思：
看看我學(xué)生寫的詩
秋 春
天空中 花枝上，
飄著金葉一片， 綻開黃花數(shù)朵，
如一只黃蝶 如把把金號
上面乘著秋天。 里面奏著春天。
冬 夏
屋檐上 池塘里
低垂冰凌幾柱， 浮著荷葉片片，
如銀條閃爍 如無數(shù)璧盤
里面藏著冬天。 上面躺著夏天。
課前思考：
提供關(guān)于風(fēng)的成語：
迎風(fēng)招展 形容旗子等迎風(fēng)飄揚(yáng)。
移風(fēng)易俗 改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣。
意氣風(fēng)發(fā) 形容精神振奮，氣概豪邁。
腥風(fēng)血雨 風(fēng)里夾著腥味，雨點(diǎn)帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境。
引風(fēng)吹火 比喻從中煽動，挑起事端。
文風(fēng)不動 一點(diǎn)兒也不動。形容沒有絲毫損壞或改變。
一路順風(fēng) 旅途平安（多用于祝人）。
月露風(fēng)云 比喻無用的文字。
月黑風(fēng)高 比喻險惡的環(huán)境。
月白風(fēng)清 形容幽靜美好的夜晚。
談笑風(fēng)生 有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
櫛風(fēng)沐雨 風(fēng)梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。
望風(fēng)披靡 比喻軍隊毫無斗志，老遠(yuǎn)看到對方的氣勢很盛，沒有交鋒就潰散了。
望風(fēng)而逃 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見對方的氣勢很盛，就嚇得逃跑了。
萬事俱備，只欠東風(fēng) 一切都準(zhǔn)備好了，只差東風(fēng)沒有刮起來，不能放火。比喻什么都已準(zhǔn)備好了，只差最后一個重要條件了。…
一帆風(fēng)順 船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
一代風(fēng)流 指創(chuàng)立風(fēng)尚、為當(dāng)時景仰的人物。
血雨腥風(fēng) 風(fēng)里夾著腥味，雨點(diǎn)帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境。
望風(fēng)捕影 比喻說話做事根據(jù)不可靠的傳聞或表面現(xiàn)象。
蔚然成風(fēng) 指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。
蔚成風(fēng)氣 指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。
通風(fēng)報信 把對立雙方中一方的機(jī)密暗中告訴另一方。
聞風(fēng)喪膽 聽到風(fēng)聲，就嚇得喪失的勇氣。形容對某種力量非常恐懼。
樹欲靜而風(fēng)不止 樹想要靜下來，風(fēng)卻不停地刮著。原比喻事情不能如人的心愿。現(xiàn)也比喻階級斗爭不以人們的意志為轉(zhuǎn)移…
樹大招風(fēng) 比喻人出了名或有了錢財就容易惹人注意，引起麻煩。
無邊風(fēng)月 形容無限的美好風(fēng)景。
興風(fēng)作浪 比喻煽動情緒，挑起事端。
斜風(fēng)細(xì)雨 斜風(fēng)：旁側(cè)吹來的小風(fēng)；細(xì)雨：小雨。形容小的風(fēng)雨
曉風(fēng)殘月 拂曉時的清風(fēng)，殘余的月影。形容冷落清涼的意境
十風(fēng)五雨 十天一刮風(fēng)，五天一下雨。形容風(fēng)調(diào)雨順，氣候適宜。
滿臉春風(fēng) 形容心情喜悅，滿臉笑容
滿城風(fēng)雨 城里到處刮風(fēng)下雨。原形容重陽節(jié)前的雨景。后比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。
天有不測風(fēng)云 比喻災(zāi)禍?zhǔn)菬o法預(yù)料的
山雨欲來風(fēng)滿樓 欲：將要。比喻局勢將有重大變化前夕的跡象和氣氛。
關(guān)于風(fēng)的古詩：
1．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)
2．風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。(王維：《觀獵》)
3．林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)
4．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)
5．柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
6．隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。(杜甫：《春夜喜雨》)
7．城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)
8．欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。(蘇軾：《水調(diào)歌頭?明月幾時有》)
9．相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。(李商隱：《無題》)
10．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)
課后反思：
《秋》這首小詩太精彩了，妙在一片紅葉表現(xiàn)了秋的神韻。雖然只有一句話，卻十分的耐人尋味。上課時，一個念頭，于是給學(xué)生介紹了馬致遠(yuǎn)的小令《秋思》。
通過兩首秋的誦讀，讓學(xué)生感悟，同樣是秋天，在不同人的眼里，確是不同的。有的表述著悲愁的凄涼，而書上的《秋》表達(dá)了對秋天的熱愛，寄托著詩人的精神與情趣。
馬致遠(yuǎn)《天凈沙*秋思》
枯藤老樹昏鴉。
小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
