教學目標：

　　1、學會8個生字，會認1個生字。

　　2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內容，領悟“生命的意義在于奉獻”等重點句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、從字里行間、從課外書以及網絡中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時間，學會做人，讓生命更有意義。

　　教學重點：

　　1、了解信的內容，體會作者表達的希望。

　　2、結合生活實際，談談對文中重要句子的體會。

　　教學難點：

　　1、理解“生命開花”。

　　2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時又是“普通人”。

　　教學準備：搜集巴金的有關資料、圖片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀題質疑，簡介巴金。

　　板書課題，讀題，質疑：誰給家鄉孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉在哪里？巴金是個什么人？

　　巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101 歲。他1920年入成都外國語專門學校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學。1927年初赴法國留學，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創作和翻譯。從1929年到1937年中，創作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長篇小說，出版了《復仇》、《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》。《短簡》等散文集。

　　他曾說：“我不是文學家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品來表達我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。

　　“生的目標是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應該為他人放射，在必要的時候還應該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。”

　　“我們的生活信條應該是：忠實地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應對那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個人的快樂，在大眾的解放中求個人的自由。”

　　二、初讀課文，自主預習。

　　1、自學生字，把課文讀正確。

　　2、利用工具書和聯系上下文等方法，理解“爭先恐后”、“辜負”的含義。

　　3、在文中不懂的地方作上記號，在感受深刻的地方作上批注。

　　4、整體了解課文大意，試著理清信中的主要內容。

　　三、檢查預習，互動交流。

　　1、檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。

　　2、交流信中的主要內容。

　　（1）感謝家鄉孩子的來信；

　　（2）克服困難回信；

　　（3）原諒不能回鄉；

　　（4）寫作是為了表達感情；

　　（5）珍惜有限的時間；

　　（6）對孩子們的羨慕與祝福。

　　3、提出不懂的問題，小組或班級交流與解答。

　　四、回歸課文，練習正確、流利朗讀。

　　五、導析字形，練習書寫。

　　“添”右上為“天”，“福”左邊不要加點，

　　六、巡視指導，評價書寫。

　　第二課時

　　一、談話導入，引領“標”。

　　“信”，是由單人旁和“言”字組成。實際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對他的家鄉的孩子所說的話。我們讀來也很受教益。你對哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個什么人呢？字里行間又表達了他的什么情感呢？

　　二、細讀課文，感悟“話”。

　　同學們，自由小聲朗讀或默讀全文，細讀給你感受最深的句子，補充完善批注。

　　小組交流自己對有關句子的所感所悟。

　　全班交流重點句子，結合自己的實際談談體會。

　　——“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間……一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”

　　共三句話，三層意思：一是我們的愛、同情、精力、時間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻別人；二是為別人奉獻了它們，生命才會有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。

　　學生在理解的過程中，可以結合自己以及自己身邊的人舉例。

　　三、品讀話語，認識“人”。

　　1、品讀：“不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。”

　　在矛盾處激發學生思維：“杰出”與“普通”是一對意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

　　2、結合文本與課外資料，解讀巴金爺爺的“杰出”。

　　（1）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻；（4）惜時間。

　　相機理解“生命的意義在于奉獻而不在于享受”和“生命開花”。

　　相機補充2003年感動中國頒獎詞：巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

　　3、結合文本與課外資料，解讀巴金爺爺的“普通”。

　　相機理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。

　　四、回讀全文，體會“情”。

　　1、再讀全文，體會巴金爺爺的情感：愛孩子、愛家鄉、愛祖國、愛同胞、愛生命。

　　2、重點體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。

　　五、總結全文，激發“行”。

　　1、師：巴金爺爺用真誠、樸實的話語，讓我們明白了時間的寶貴，更讓我們領悟到生命的意義在于奉獻。正如巴金爺爺所說，同學們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請大家好好學習吧！

　　2、請同學們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！

　　——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時間，好好地學習吧。希望在你們身上。”

　　六、課堂作業，檢測“標”。

　　1、聽寫詞語：

　　熱鬧　無論　如何　原諒　無限　添彩　維持　羨慕　祝福

　　2、文中三次提到“生命開花”，每次是在說什么？你如何理解“生命開花”？

　　3、選做題：讀了這封信后，請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。