教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解有生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3、情感目標(biāo)：通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺金對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺金對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課， 我們學(xué)習(xí)了巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子那封信的1、2自然段。這兩段主要寫了什么？（表示感謝、帶病回信）你感受到了什么？（關(guān)心家鄉(xiāng)孩子）
巴金爺爺不僅關(guān)心他家鄉(xiāng)的孩子，也關(guān)心祖國(guó)的下一代，因?yàn)樗@封信不僅是寫給家鄉(xiāng)孩子的，也是寫給我們所有少年兒童的。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>
二、精讀感悟體會(huì)情感
1、自由朗讀3—6自然段，想想這些段落寫了哪些內(nèi)容。
指名回答，板書：讓生命開花結(jié)果 珍惜時(shí)間 提出希望
2、讓我們?cè)凫o下心來，用心默讀第3自然段，邊讀邊想：
（1）哪些句子給你的印象深刻或者你欣賞巴金爺爺說的哪些話，你是如何理解的？
我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你受感動(dòng)或欣賞的句子，并想一想：為什么？寫一寫，一個(gè)詞，一句話都可以。
（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀讀你畫的句子，說一說你的感受。
（3）集體交流，指名讀，談感受：我被這些話感動(dòng)了……或：我欣賞巴金爺爺說的……因?yàn)?hellip;…
（4）老師相機(jī)做好重點(diǎn)句的點(diǎn)撥。
句①：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。
巴金爺爺對(duì)祖國(guó)和同胞的愛的程度如何？（深刻）從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛很深刻？（無限）突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀。指名讀。
理解得非常好！那你們知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？看過嗎？
巴金爺爺?shù)淖髌分猿晒Γ粌H在于他的才華，更源于他心中充滿著無限的愛，只有愛才能感動(dòng)讀者，撥動(dòng)心弦。這怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？誰(shuí)再來讀一讀這句話。指名讀。
句②：我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
大家找找這句話里的一組意思相對(duì)的詞？在第三自然段里還有兩組這樣的詞，它們是？作者恰到好處的接連用了這幾組這樣的詞，把作者的思想感情表達(dá)得很鮮明。朗讀時(shí)應(yīng)該加上重音。自由練習(xí)讀這三句話。
用巴金爺爺?shù)脑捳f生命的意義是什么？（板書：為別人奉獻(xiàn)愛）
你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？
巴金爺爺?shù)囊簧笺∈剡@一信條。他用寫作為別人奉獻(xiàn)他無限的愛。
句③：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
瞧，插圖中，年近九十的他，坐在輪椅上，面對(duì)漸漸西沉的斜陽(yáng)，在想著什么呢？仍在思索怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至還希望再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，讓生命更有意義。
這是多么令人感動(dòng)和敬佩的高尚品質(zhì)呀！讓我們?cè)冽R讀這兩句話，用心地體會(huì)一番吧！
句4：我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開花。
欣賞此句的起立齊讀。
巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的。他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他的職位很高，做過中國(guó)文聯(lián)副主席、作協(xié)副主席等，但一生不拿國(guó)家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：每年六一，他都不忘給家鄉(xiāng)的孩子們送去禮物，有書包、磁帶等；他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他還將他的所有藏書都捐給了國(guó)家……
在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已。有誰(shuí)？做了什么？（如嫦娥一號(hào)研發(fā)人員）
這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無比！的確，只有為別人奉獻(xiàn)愛，同情別人，為別人花費(fèi)更多的精力、更多的時(shí)間，我們的生命才會(huì)——開花結(jié)果。這就是生命的意義！
你打算怎樣讓你的生命開花結(jié)果？（請(qǐng)2-3人回答）評(píng)價(jià)
讓我們一起合作讀一下第3自然段，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀。
3、巴金爺爺結(jié)合自身談了他對(duì)人生的理解后，對(duì)孩子們提出了什么希望呢？分組讀4、5自然段。
看著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的孩子，巴金爺爺心里那是一個(gè)勁的羨慕呀。“羨慕”是什么意思？近義詞有？能替換嗎？為什么？（如“仰慕”多了一層崇敬；“嫉妒”多了一絲怨恨……）
雖然巴金爺爺金不能再活一次，可他的希望在我們少年兒童身上。我提議，將第5自然段第2句后的“你們”改讀為“我們”，向巴金爺爺作出保證：……
三、總結(jié)：巴金爺爺真誠(chéng)地祝福著我們。我們要以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兊纳贸蹋`放我們燦爛的生命之花!
四、自主布置作業(yè)：現(xiàn)在，我們學(xué)完了課文，學(xué)到了很多知識(shí)。如果你是老師，你會(huì)布置一道什么課后作業(yè)呢？
（如寫信、摘抄人生名言、讀后感……）
