第二課時教學思路設(shè)想：

　　由上節(jié)課學習第一段感受巴金愛孩子入手，以問題（巴金愛孩子還體現(xiàn)在什么地方？）引入對文章第二——六段的學習。根據(jù)本班學生的實際學習情況和能力，這一問題提出后，應(yīng)能將2、5、6三個次要段解決，進而過渡至重點學習3、4兩段。這兩段既是巴金對自己一生的評價，同時暗含著對孩子的教育，對于作文，要用情為之，對祖國和同胞的愛使他成功，希望孩子們也能有對祖國和同胞的愛；對于做人，奉獻是根本，為社會、為他人奉獻自己的愛、同情、精力、時間，這是稱巴金為仁者的最根本原因，這也應(yīng)該是我們在解讀文本、感悟文本的重點所在。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《給家鄉(xiāng)孩子的信》。（板書課題）請回憶：這篇文章的作者是誰？你能簡單介紹他嗎？學習第一段，你體會到了什么？

　　2、同學們回答得很好，請齊讀第一自然段，讀出巴金爺爺對孩子的喜愛之情。

　　二、自讀課文，學習第2、5、6段。

　　過渡語：巴金爺爺愛孩子并不僅僅體現(xiàn)在第一自然段中，文中許多語句都有體現(xiàn)，你能找到這樣的語句嗎？

　　1、帶著問題快速瀏覽課文，動筆圈畫。（第二、五、六段）

　　2、匯報交流

　�。�1）    學習第二段

　　1、終于：寫信不容易，但還是堅持寫信，體現(xiàn)了對孩子的喜愛。

　　a、巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信多不容易啊。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。

　　b、在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？

　　c、讀出情感。

　　2、（a）多么、多么：表達強烈的感情。理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。指導(dǎo)學生讀出無奈的語氣。

　�。╞）理解“多么……多么……”表達的強烈感情，并用“多么……多么……”練習說話。

　　3、有感情朗讀第二段。

　　（2）學習第五、六段

　　a．交流句子，說出感受；

　　b．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。

　　c、課堂小結(jié)

　　從1991年到1995年的4年里，巴金先后8次給家鄉(xiāng)的孩子們或?qū)懶呕蛸涢唸D書，與孩子們建立了深厚的情誼，這讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛！

　　三、精讀課文第3、4段

　　過渡語：除了對孩子的愛，巴金爺爺這封信還要告訴我們什么呢？讓我們靜下心來，默讀第3－4自然段，用“——”畫出使你最受感動的語句，并把你的感動簡單批注在旁邊，一個詞，一句話都可以。不動筆墨不讀書，這可是個良好的習慣��！

　�。�2）小組交流：給同小組的同學讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動？

　�。�3）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？

　　指名讀，出示：

　�、傥覍懽�，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　a．為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛）

　　b．誰來讀這一句？聽得出你把“無限”讀得很重，為什么？（從哪個詞中你體會出了巴金爺爺對祖國和同胞的愛很深？（無限））

　　突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學生練讀，指名讀。

　　師：讀得真好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？

　　生答。

　　師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏�展示了他的才華，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。這也告訴我們，要想寫好文章，一定要有感情，這可是著名作家巴金爺爺?shù)膶懽髅卦E呀！

　　誰還畫了其他的句子？

　　②我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”

　　老師范讀，故意漏掉“終于”，引導(dǎo)學生談：強調(diào)巴金爺爺對生命意義的感悟是通過種種努力“思索”“追求”得到的。

　　師：從巴金爺爺?shù)脑捴�，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻）

　　你對“奉獻”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻”？（生舉例說明）

　　師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達出來。

　　讀給同位聽一聽（評一評）

　　指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？

　　讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！

　　你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時出示句子）：

　�、畚覀兠總�人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。

　　師：為什么感動？（生答）

　　師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他擔任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席等一些要職，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。2003年，巴金老人被評為感動中國杰出人物，當時的頒獎辭是這樣的：  穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝!

　　巴金爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思考）

　�。ㄒ魳菲穑┥�說：巴金爺爺，我……

　　在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人還有很多，他們的付出常常令我們感動不已，你都知道哪些人在默默奉獻？做了什么？（費俊龍、聶海勝、雷鋒的事跡……）

　　這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！

　　你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價

　　讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！

　　同學們，巴金爺爺?shù)男�，看似平淡，含義深刻啊，請再一次默讀全文，想一想，讀了巴金爺爺?shù)男牛�你得到了哪些有益的啟示？把自己感受最深的寫下來�?/p>

　　指名展示讀。

　　三、課外拓展

　　巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師記住了一句：生命的意義在于奉獻，而不在于享受。老師還搜集了一些巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。

　　四、總結(jié)

　　巴金爺爺一生創(chuàng)作了大量的書，其實，他本人就是一本書，一本厚厚的書。我們今天的學習僅僅是打開這本厚厚的書的扉頁，希望在課余時間大家可以進一步與巴金交流，真正了解巴金。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，以巴金爺爺為榜樣，帶著巴金爺爺?shù)南Ｍ�，踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!

　　五、作業(yè)

　　1、課外讀一讀巴金的書，如《鳥的天堂》、《海上日出》等；

　　2、給你心中的巴金爺爺寫一封信,把你學習此文的感受告訴巴金爺爺。

　　板書設(shè)計：

　　給家鄉(xiāng)孩子的信

　　巴金

　　寫作  重在有情

　　做人  樂于奉獻