1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
掛圖、錄音機(jī)
林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。
鞋匠的兒子
寬容大度
機(jī)智
林肯 坦誠
自豪
真情
第一課時(shí)
一、提示課題，設(shè)置懸念
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)
1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。
3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧*的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。
1、一讀課文。
�。�1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
�。�1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，
交流
自讀，思考
指名讀，正音
自學(xué)課文
質(zhì)疑，交流詞義
自讀，思考
三、分段讀課文
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文
弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
�。�2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2－6）三（7）
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個(gè)字的書寫。
3、學(xué)生描紅。
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公林肯的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細(xì)細(xì)品味，體會林肯的話語中飽含的情感。
2、學(xué)生朗讀錢學(xué)森說的話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷 嘗試分段
交流
練習(xí)
自讀，思考
指名讀
默讀，勾畫
交流
指名讀，評議
尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
（二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段。
1、讀第二小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已�？晌覀冎溃阶詈螅@所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。
6、學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。
7、組織交流。
8、交流林肯的第一處演講。
�。�1）學(xué)生讀句子，說說自己的體會。（師相機(jī)板書：
指名讀
交流
齊讀
默讀，思考
交流
寬宏大度 機(jī)智自豪等詞語）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評價(jià)。
�。�3）同學(xué)們通過自己讀書，思考，有了自己獨(dú)特的感受，請男同學(xué)演講，師讀敘述語。
9、交流林肯的第二處演講。
�。�1）學(xué)生讀句子，說說自己的感受。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會林肯的平民思想。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
10、交流林肯的第三處演講。
�。�1）哪些地方你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
�。�2）抓住“偉大、無人能比”等詞體會到林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，評價(jià)。
�。�4）你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）
11、如果你是林肯，你會如何演講？師讀敘述部分，生演講。
12、林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
13、如果你是參議員中的一員或者你就是曾經(jīng)羞辱林肯的那個(gè)參議員，此時(shí)面對演講臺上的林肯，你有什么想說的？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什么作為？
2、從林肯的演說中強(qiáng)調(diào)的兩句話，你讀懂了什么？
一一討論
齊讀
指名讀
交流
齊讀 交流
評議
指名讀，思考
交流 交流
三、拓展
3、交流，齊讀。
1、這就是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。
2、讓我們在心中永遠(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個(gè)——鞋匠的兒子（齊讀課題）。
