教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖意展開(kāi)想象，每幅圖說(shuō)幾句話，講清圖畫(huà)內(nèi)容。基礎(chǔ)好的學(xué)生能連貫的看圖講述整個(gè)故事。

　　2、使學(xué)生知道遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題示圖，交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　上一次說(shuō)話課，我們練習(xí)看一幅圖說(shuō)話。今天，小朋友要學(xué)習(xí)一種新的本領(lǐng)：看幾幅圖，然后說(shuō)：每幅圖的圖意，在連起來(lái)講講故事。

　　板書(shū)：10、小白兔搬南瓜

　　二、整體觀察，了解大意。

　　1、想一想，這三幅圖講了一個(gè)什么故事？（小白兔想辦法把大南瓜搬回家）

　　2、你怎么看出來(lái)的？（三幅圖，每幅圖都畫(huà)了小白兔和南瓜。第一幅圖，南瓜還在地上，小白兔搬不動(dòng)。第三幅圖，小白兔已經(jīng)把南瓜搬到家門(mén)口了。）

　　3、第二幅圖，除了小白兔和南瓜外，還畫(huà)了什么？（騎自行車(chē)的小熊）

　　4、小熊騎自行車(chē)與小白兔搬南瓜有什么關(guān)系呢？我們來(lái)一幅一幅地看圖。

　　三、逐幅看圖，分步連說(shuō)。

　　圖一：

　　1、圖上畫(huà)的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板書(shū)：收南瓜）

　　2、從圖上看，小白兔要收的南瓜長(zhǎng)得怎么樣？

　　出示句式：南瓜長(zhǎng)得又（），又（）。

　　說(shuō)話舉例：南瓜長(zhǎng)得又大有圓。南瓜長(zhǎng)得又大又重。

　　3、南瓜這么大，這么重，小白兔搬得動(dòng)嗎？（板書(shū)：搬不動(dòng)）

　　4、你是怎樣看出來(lái)的？

　　5、指名連來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的意思。

　　說(shuō)話舉例：一天，小白兔到地里收南瓜。南瓜長(zhǎng)得又大又重，小白兔搬不動(dòng)，急得滿(mǎn)頭大汗。

　　圖二：

　　1、小白兔看到熊哥哥起著自行車(chē)，他想到了什么？（板書(shū)：看見(jiàn)想）

　　（小白兔想：車(chē)輪是圓的，南瓜也是圓的，車(chē)輪可以滾動(dòng)，南瓜不是也可以滾嗎？）

　　2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。（板書(shū)：想辦法）

　　說(shuō)話舉例：正在這個(gè)時(shí)候，小白兔看見(jiàn)熊哥哥起著自行車(chē)來(lái)了。小白兔想：車(chē)輪是圓的，可以滾動(dòng)，南瓜也是圓的，不是也可以滾嗎？

　　圖三：

　　1、這幅圖上小白兔在干什么？（板書(shū)：滾回家）

　　2、想一想，南瓜要像車(chē)輪那樣滾，先要做些什么？（豎起來(lái)）

　　3、想一想，圖媽媽看見(jiàn)小白兔把這么大的南瓜滾回家，會(huì)怎么說(shuō)呢？（圖媽媽會(huì)說(shuō)：“孩子，你真能干，真會(huì)動(dòng)腦筋！”）

　　4、連貫說(shuō)：第三幅地圖意。

　　說(shuō)話舉例：小白兔把地里的南瓜豎起來(lái)，把南瓜搬回了家。兔媽媽高興地說(shuō)：“孩子你真能干，真會(huì)動(dòng)腦筋。）

　　四、完整講述，歸納總結(jié)。

　　1、看圖，看半數(shù)，各自輕聲練說(shuō)《小白兔搬南瓜》的故事。

　　2、同桌練說(shuō)《小白兔搬南瓜》。

　　3、指名練說(shuō)（集體評(píng)議。應(yīng)多讓一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）

　　4、小結(jié)提問(wèn)：讀了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困難，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：10、小白兔搬南瓜

　　搬不動(dòng)

　　想辦法

　　搬回家