教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得上學(xué)路上不能貪玩，要按時(shí)到校。
2、學(xué)會(huì)“著、書、包、林、招、玩、這、吧、邊”8個(gè)生字。理解“書包”“樹林”、“一會(huì)兒”“招手”“小河”等詞語(yǔ)的意思。
3、能看圖仿效范句“什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣去干什么”把句子說(shuō)完整。
4、會(huì)正確朗讀課文，做到不漏字不添字。
共3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
結(jié)合看圖，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、結(jié)合看圖，導(dǎo)入新課。
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)第7課（板書課題）
什么叫“上學(xué)去”？誰(shuí)上學(xué)去呢？請(qǐng)看課文第1頁(yè)上的圖。
這個(gè)小朋友叫丁丁（指圖）丁丁和我們一樣，也是小學(xué)生。課文就是講丁丁上學(xué)路上遇到的事情，很有趣。小樹、浪花，對(duì)丁丁說(shuō)了些什么？丁丁又是怎樣回答的？學(xué)了課文就會(huì)明白了。
二、范讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
提示和要求：
通讀課文一遍，不認(rèn)識(shí)的生字看拼音多讀幾遍，用學(xué)過(guò)的偏旁部首和學(xué)過(guò)的字，分析和記憶生字的字形，在聯(lián)系上下文想想意思。
四、教學(xué)生字詞
1、用卡片依次認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
xiangmicangyouqulayaolang
向捉迷藏有趣啦搖浪花
2、小結(jié)：上面這些生字組成詞語(yǔ)，小朋友都會(huì)讀了，而且知道了意思，以后凡這類生字表中沒有的生字，就只要會(huì)讀，知道意思就行了。
3、出示生字拼音，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。是用什么方法記住的。
“著”：羊+目，一般跟在表示動(dòng)物的詞后邊。如：背著、說(shuō)著、笑著
“書”：一共有幾筆？四筆；怎樣寫？書空兩遍。這是什么？（書）
“包”：怎樣寫？（書空：提示注意第五筆豎彎鉤，搖把小口封住）一共幾筆？擴(kuò)詞書包、面包包心菜。
“林”：為什么“林”字是有兩個(gè)木組成的？（很多樹在一起才叫林，所以林字是由兩個(gè)木字組成的）左邊的木字和右邊的木字有那個(gè)地方不同？（左邊的木字的第四筆是點(diǎn)，右邊的木字的四筆是捺。）
“向”：什么結(jié)構(gòu)？一共幾筆？課文中和哪些詞做朋友，是什么意思？（朝著、對(duì)著的意思）誰(shuí)會(huì)用“向”組詞？（向前、向后、向上）
“招”：為什么用“提手旁”？你能招招手嗎？
“吧”：怎么記？（左邊口，右邊巴）找找課文中有關(guān)的句子，讓學(xué)生知道“吧”字讀輕聲，表示一種請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
“邊”：邊字誰(shuí)會(huì)寫？（最后一筆平捺要托住上面的力字）擴(kuò)詞：前邊、路邊、草場(chǎng)邊。
“這”：怎么記？擴(kuò)詞。
五、鞏固生字詞
用看火車的形式抽讀生字卡片。
六、指名分段朗讀課文。
七、作業(yè)：
完成課堂作業(yè)1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
鞏固學(xué)過(guò)的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認(rèn)讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)和筆順）
2、指名朗讀課文。
二、講讀課文一、二兩節(jié)。
第1節(jié)：
1、齊讀。
2、這一句講誰(shuí)？干什么？（講丁丁上學(xué)去）丁丁怎樣上學(xué)去？（丁丁背著書包上學(xué)去）什么時(shí)候，丁丁背著書包上學(xué)去？（早上，丁丁背著書包上學(xué)去。）
3、掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。
什么時(shí)候
誰(shuí)怎樣
干什么
早上
丁丁背著書包
上學(xué)去
早上
媽媽起著自行車
放學(xué)了
（想讓學(xué)生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學(xué)去”這個(gè)句子，在引導(dǎo)學(xué)生，仿效此句，說(shuō)說(shuō)后面的兩個(gè)句子。）
4、丁丁早上上學(xué)去，經(jīng)過(guò)什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學(xué)。
第二節(jié)：
5、指名讀課文。
6、讀讀議議。
丁丁走過(guò)什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）
小樹怎么做？怎么說(shuō)？（板書：誰(shuí)小樹怎么做怎么說(shuō)）（板書：招招手玩捉迷藏）
“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里？
丁丁怎么做？怎么說(shuō)？（板書：搖搖手不我要上學(xué)去）
“搖搖手”和“招招手”一樣嗎？什么不一樣？（動(dòng)作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢(shì)叫人來(lái)，搖搖手是擺動(dòng)手，表示不答應(yīng)，不同意）
7、指導(dǎo)朗讀
（小樹的話要用天真、請(qǐng)求的語(yǔ)氣來(lái)讀。“玩”字讀的長(zhǎng)一些、重一些。“可有趣啦”要加強(qiáng)語(yǔ)氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅(jiān)定有力，說(shuō)明態(tài)度堅(jiān)決。“我要上學(xué)去”要讀出作為一個(gè)小學(xué)生的自豪感。）
范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。
8、小結(jié)
這一節(jié)寫了丁丁走過(guò)小樹林，小樹請(qǐng)他留下來(lái)玩一會(huì)兒，丁丁沒答應(yīng)。后來(lái)丁丁還走過(guò)哪個(gè)地方，他又是怎樣做、怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)看第三節(jié)課文。
第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)第二節(jié)的方法自己來(lái)學(xué)，看看誰(shuí)最能干。
三、指導(dǎo)自學(xué)第三節(jié)。1、自由讀課文。
1、思考：丁丁走過(guò)什么地方？浪花怎么做，怎么說(shuō)？丁丁怎們做，怎么說(shuō)？
2、把不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)，等一會(huì)兒提出來(lái)討論。
3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：
小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚
丁丁搖搖手不我要上學(xué)去
4、練習(xí)朗讀。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)浪花的話和丁丁的對(duì)話該怎么讀，在讓他們?cè)囎x，然后評(píng)議，在指名讀和分角色讀。
小結(jié)：在上學(xué)路上，丁丁沒有答應(yīng)小樹、浪花的請(qǐng)求，留下來(lái)玩。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)表中
2、完成課堂作業(yè)第3題
3、朗讀課文
六、板書：
什么地方誰(shuí)怎么做怎么說(shuō)
小樹林小樹招招手玩捉迷藏
丁丁搖搖手不我要上學(xué)去
小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚
丁丁搖搖頭不我要上學(xué)去
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
聽寫生字詞，通過(guò)講述圖意、表演等訓(xùn)練方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)說(shuō)話能力，同時(shí)進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、上學(xué)路上不貪玩等思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞
2、指名朗讀課文
二、看圖復(fù)述課文。
（放投影或讓學(xué)生看課文插圖，說(shuō)說(shuō)課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內(nèi)容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內(nèi)容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復(fù)述課文。）
三、分角色表演。
四、總結(jié)深化
1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當(dāng)時(shí)心里會(huì)是怎樣想的？（丁丁心里會(huì)想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學(xué)生，現(xiàn)在要上學(xué)去，上學(xué)路上不能玩耍，要按時(shí)到校，在有趣的游戲我也不去玩。）
2、丁丁這樣想，這樣做，對(duì)嗎？為什么？
3、上學(xué)路上，如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做呢？
五、齊讀課文，質(zhì)疑問難。
六、作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)第4題。
2、把“上學(xué)去”這個(gè)故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。7、上學(xué)去
