《人有兩個(gè)寶》一文中，當(dāng)學(xué)到最后“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”時(shí)，對(duì)于“創(chuàng)造”這個(gè)詞，作為小學(xué)生，他們又會(huì)如何去理解呢？

　　師：什么是“創(chuàng)造”？

　　生1：創(chuàng)造就是造出東西來(lái)。

　　師：不夠科學(xué)。

　　生2：創(chuàng)造就是造出以前沒(méi)有的新東西。

　　師：對(duì)。以前沒(méi)有的，現(xiàn)在被你想出來(lái)的，做出來(lái)的，造出來(lái)的......這就是創(chuàng)造。

　　師：你們知道工人叔叔做出了哪些新東西？

　　生：電視機(jī)。

　　師：對(duì)，以前沒(méi)有電視機(jī)，現(xiàn)在有了。

　　（學(xué)生發(fā)言踴躍：汽車、火車、輪船、飛機(jī)......）

　　師：那么，農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？

　　生：茄子。

　　師：為什么說(shuō)茄子是農(nóng)民伯伯在田里種出來(lái)的新東西？

　　生：以前的茄子又小又長(zhǎng)，現(xiàn)在的茄子又大又胖。

　　師：是啊，現(xiàn)在即使是冬天，我們也可以吃到茄子，這是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來(lái)的茄子新品種啊！

　　......

　　師：小朋友們，你們做過(guò)哪些新東西？你又是怎樣做出來(lái)的？

　　生1：我在老家的時(shí)候，我和爺爺一起做過(guò)一只小輪船。

　　師：你和你爺爺是怎么做的呀？

　　生1：爺爺先準(zhǔn)備了一張鐵皮，然后我和爺爺一起......小輪船做好以后，我把它放到小河里，還能開(kāi)呢！

　　師：真不錯(cuò)！用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　生2：我以前做過(guò)一把手槍。我先拿了一塊小木頭......

　　[反思]

　　“創(chuàng)造”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一詞語(yǔ)，從而更好地感受雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。我設(shè)計(jì)了如上的教學(xué)片段。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡。”

　　孩子需要“用手又用腦”，更需要有一些小發(fā)明小創(chuàng)造。創(chuàng)造也要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦做了哪些事，從而懂得要充分利用自己的兩個(gè)寶，這樣便能創(chuàng)造出許多新事物，使生活變得豐富多彩。

　　通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感悟到只有很好地促使手腦配合，才能取得成功、也進(jìn)一步明白了“用手有用腦，才能有創(chuàng)造”的真正含義。