《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話(huà)故事，講的是驕傲的北風(fēng)和勇敢的小魚(yú)之間的故事，課文比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，這樣的課文接觸的還不多，讀通順就比較困難，更別說(shuō)讀出感情。所以在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，把自己融入到文本中，這樣朗讀時(shí)就有了支點(diǎn)，學(xué)生就能讀出感情。下面是我的一個(gè)課堂實(shí)錄：

　　師：誰(shuí)來(lái)做草地？（可以有一組。）誰(shuí)來(lái)做北風(fēng)？（也可以有一組。）

　　北風(fēng)向草地吹一吹，草地你們有什么感受？（在做草地的同學(xué)中，有的晃來(lái)晃去。）

　　生：我感到好冷啊！

　　生：我被呼呼的北風(fēng)吹得東倒西歪。

　　生：我被吹得變了顏色。

　　師：原來(lái)你們是什么顏色，現(xiàn)在呢？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？

　　生：原來(lái)我穿著綠衣裳，北風(fēng)一吹，我穿上了黃衣裳。

　　對(duì)，青草換上了黃衣裳。（貼出圖畫(huà)）出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受青草的變化。

　　師：北風(fēng)繼續(xù)吹，又吹向了誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)做梧桐樹(shù)？

　　（北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹一吹）（有的學(xué)生故意像站不住了一樣）梧桐樹(shù)你們有什么變化？

　　生：我好像要被吹斷了。

　　生：我被吹得東倒西歪。

　　生：我被吹得葉子都落了。

　　生：我被吹得落了葉，好難看。

　　出示：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。

　　誰(shuí)來(lái)讀，讓大家感受一下梧桐樹(shù)的變化。

　　（是呀，現(xiàn)在的梧桐樹(shù)多難看呀！）

　　北風(fēng)又吹向了誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快飛出來(lái)？多快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！北風(fēng)向小鳥(niǎo)吹一吹，小鳥(niǎo)你們感覺(jué)怎么樣啊！

　　生：我好冷啊！

　　生：我被吹得飛不動(dòng)了。

　　生：我要回家，快飛回家吧！

　　（隨機(jī)貼出圖畫(huà)）

　　出示：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。（對(duì)呀，多可憐呀！）

　　新課程提倡個(gè)性化朗讀。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)、青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀，此時(shí)，學(xué)生的讀就有了支點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)生的演一演中，學(xué)生的感受是不一樣的，有的感受到北風(fēng)的威力無(wú)比，有的感受到自己被北風(fēng)吹得東倒西歪，有的又十分討厭北風(fēng)......總之，各個(gè)學(xué)生有各自不同的感受，這就為個(gè)性化朗讀奠定了基礎(chǔ)。