教學目標:

　　1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感

　　2．回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維。

　　3.寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

　　4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學重點：回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。

　　教學難點：寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：一、營造氛圍，誘發創作熱情

　　1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

　　2．學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下面。

　　二、積極體驗，調動情緒情感

　　1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……

　　2．看照片，交流�？纯凑掌�上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?

　　三、交流傾訴，表達內心體驗

　　1．小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。

　　2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。

　　3．小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。

　　四、激情寫作，表達真情實感學生各自回憶，提筆寫作。

　　第二課時

　　一、評優激勵，激發新的創作動機

　　1．把優秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。

　　2．要求學生為自己的作文添畫表情插圖。

　　二、評講作文

　　1、指名讀習作。

　　2、提出修改意見。

　　3、學生修改。

　　三、謄寫習作

　　板書設計：

　　習作5 喜、怒、哀、樂。