教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語(yǔ)文與生活，學(xué)習(xí)把句子寫具體，把自己的意思具體表達(dá)出來(lái)。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。

　　1、教學(xué)第一部分。

　　⑴、教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對(duì)話。

　　⑵、教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？

　　⑶、學(xué)生說(shuō)出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。

　　⑷、教師引導(dǎo)學(xué)生討論；該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體？

　　⑸、教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來(lái)寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　2、教學(xué)第二部分。

　　⑴、學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。

　　⑵、學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。

　　⑶、學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。（師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。）

　　⑷、學(xué)生說(shuō)“把句子寫具體”的方法。

　　⑸、教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

　　A、今天晚上可真黑呀，                                。

　　B、天安門廣場(chǎng)真大啊，                                。

　　C、小明可真著急，                                    。

　　D、演出就要開始了，我的心里緊張極了，                    。

　　⑴、學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把情景寫具體的。

　　⑵、模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　⑶、小結(jié)。

　　課后札記：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1、讀背《邊疆小夜曲》。

　　⑴、討論：同學(xué)們，你們知道祖國(guó)的邊疆是怎樣的嗎？你們聽過(guò)小夜曲嗎？

　　⑵、出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑶、指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　⑷、指名有感情地朗讀詩(shī)句，從中你體會(huì)到了什么？

　　（這是邊疆戰(zhàn)士們心中的歌，寫出了這些守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的愛，祖國(guó)的安寧、人民的幸福是他們唯一的心愿。）

　　⑸、多美好的境界啊！指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情，貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。（比一比，看誰(shuí)朗誦得最好）

　　⑹、學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

　　二、出示《軍港之夜》

　　⑴、指名有感情地朗讀

　　⑵指名說(shuō)出詩(shī)人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)。

　　⑴、指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　⑵、要求學(xué)生朗讀這段話，指名這段話選自《莫高窟》。

　　⑶、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　⑷、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　2、練習(xí)。

　　⑴、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　⑵、教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　⑶、學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　⑴、展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　⑵、對(duì)寫得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　課后札記：

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　　1、審題。

　　⑴、學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。

　　⑵、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①明確什么是公益用語(yǔ)。②設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。③說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴、學(xué)生讀題中的三條公益用語(yǔ)。

　　⑵、學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語(yǔ)的話。

　　⑶、教師略加講解：公益用語(yǔ)通常是用來(lái)教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。

　　⑷、引導(dǎo)學(xué)生回憶見過(guò)、聽過(guò)的公益用語(yǔ)。

　　⑸、討論這些公益用語(yǔ)的作用。

　　⑹、想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　3、練習(xí)。

　　⑴、思考設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

　　⑵、集體討論交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。

　　⑶、集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。

　　4、反饋。

　　⑴、教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　⑵、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，并在學(xué)校、家庭等地進(jìn)行宣傳。

　　5、組織設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)    填空

　　（1）、愛花惜草，（            ）。

　　（2）、播種愛心，收獲（            ）。

　　（3）、共織一片綠蔭，常留（         ）。

　　二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴、學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　⑵、教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　⑶、學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)。

　　⑴、學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

　　⑵、練習(xí)“釘、給”的寫法。（注意在米字格中的位置）

　　4、反饋。

　　⑴、展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　⑵、指出不足，進(jìn)一步糾正。

　　三、作業(yè)：請(qǐng)你為江陰設(shè)計(jì)三四條公益用語(yǔ)（名勝、特產(chǎn)等）

　　課后札記：