教學要求：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，領會詩歌的意境。

　　3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、 練習口語交際，學習設計公益用語。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 教學第一題。

　　1、教學第一部分。

　　（1）教師創設情境，學生讀情景對話。

　　（2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？

　　（3）學生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。

　　（4）教師引導學生討論：該句還可以怎么樣補寫，也能寫得具體？

　　（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補寫，才能使前半部分更具體。

　　（2）學生試著補寫句子。

　　（3）學生分組讀自己補寫的句子。（師生評議，有錯誤及時糾正）

　　（4）學生說把句子寫具體的方法。

　　（5）教師設計鞏固練習。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。

　　（2）模仿課文的寫法，將家鄉的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　（3）小結。

　　二、教學第二題。

　　1、讀背《邊疆小夜曲》

　　（1）討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎？邊疆是個什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？

　　（2）出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。

　　（3）指名朗讀，老師相機指導。

　　（4）指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

　　（5）學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　（6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　（7）學生練讀，在熟讀的基礎上背誦。

　　2、反饋。

　　（1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　（2）指名背誦，集體背誦。

　　三、作業。

　　1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉的一處名勝古跡寫具體。

　　3、 收集小詩，在班級開展賽詩會。

　　第二課時

　　一、教學口語交際。

　　1、審題。

　　（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師進一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設計一條公益用語。說說你為什么這么設計。

　　2、指導。

　　（1）學生讀題中的三條公益用語。

　　（2）學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　（3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

　　（4）引導學生回憶見過、聽過的公益用語。

　　（5）討論這些公益用語的作用。

　　（6）想一想為什么這樣設計。

　　3、練習。

　　（1）思考設計一條公益用語。

　　（2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設計的。

　　（3）集體評議補充，互相完善。

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生的設計進行點評。

　　（2）鼓勵學生關注公共事業，多設計公益用語。

　　二、教學鋼筆字。

　　1、指導，要求學生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。

　　2、引導學生觀察書寫的格式，教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　3、學生描紅，老師指導。

　　三、作業。

　　在班級開展一次公益用語設計大賽。要求自己創作一條公益用語，并進行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎”。

　　教學后記：