一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。

　　3、能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中的作用。

　　4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

　　二、教學(xué)重點：

　　1感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念 。

　　2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。

　　教學(xué)過程:

　　一.引入新課:

　　1. 俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，那如何面對困難和挫折呢? 讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看他怎么面對?

　　2.板書課題

　　3.個性化讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑.

　　二.初讀課文,找出具體體厄運的句子.

　　三. 細(xì)讀課文,體會談遷的精神.

　　(一):初讀課文后交流:讀厄運的句子,概括句子.結(jié)合理解”下落不明”和”化為烏有”.

　　(二):學(xué)習(xí)第一段,品位初寫<<國榷>>的艱辛.

　　1.師:為什么文稿下落不明就可以稱得上厄運呢?請大家讀第一段,找出你的根據(jù).

　　2.隨生回答出示句子” 經(jīng)過20多年的奮斗…….《國榷》。”

　　3.引導(dǎo)體會數(shù)據(jù)后的艱辛.

　　4.指導(dǎo)朗讀.

　　5.抒發(fā)感受:出示句子:”____的談遷啊,你______________________”來抒發(fā)感受.

　　(二).研讀第二段,體會打擊.

　　1.面對打擊談遷的表現(xiàn),出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”指導(dǎo)朗讀,體會內(nèi)心的悲痛.

　　2.體會”堅強(qiáng)”結(jié)合生活體驗來體會,出示句子. ：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書”

　　3.師:是什么支撐著他站起來的?由此找出信念的句子.

　　4引讀課文(1)因為心有這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.” (2)因為心存這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.” (3)因為心銘記這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.” (4)因為心深埋這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”

　　5.出示句子:”____的談遷啊,你______________________”再來抒發(fā)感受.

　　(三).體會”從頭撰寫”的艱辛.

　　1師:默讀第三段,看看再次編寫又付出了怎樣的艱辛?圈畫出有關(guān)的句子.

　　2.讀后交流:

　　出示句子”在北京的那段時間，他四處尋訪……他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。”

　　3.再次細(xì)讀品位并指導(dǎo)朗讀.

　　4.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象畫面.反復(fù)引讀,體會他的艱辛.師:為了國榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……為了國榷, 他離妻別子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)為了國榷,他百病纏身,兩鬢斑白, 白天他______(生接)…..晚上(生接).

　　5. 出示句子:”____的談遷啊,你______________________”三抒感受.層層深入.

　　四.升華拓展.

　　1.例舉像談遷一樣的人與事.

　　2.出示最后一段,體會這個道理.

　　3.個性化讀這段話(1).贊揚(yáng)不被厄運打垮的人的語氣讀;(2)勉勵自己的語氣讀.

　　4.總結(jié)并出示有關(guān)名言.