教學(xué)目標(biāo)：
1、整體入手，初步理解課文主要內(nèi)容。
2、通過(guò)讀悟感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
滲透學(xué)習(xí)方法：1、閱讀方法2、解詞方法3、理清課文段落方法。
關(guān)注每個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊思，讀出詞語(yǔ)背后的感情。想象訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題讀題（2）
1． 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少寫人的文章，一起認(rèn)識(shí)了吃盡千辛萬(wàn)苦、寫成《本草綱目》的——（李時(shí)珍）；在抗非典中，為了病人，獻(xiàn)出年輕生命的白衣戰(zhàn)士——葉欣；從小就喜愛(ài)昆蟲的法國(guó)昆蟲學(xué)家——法布爾，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的史學(xué)家——他的名字叫談遷。（板書）“遷”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組個(gè)詞？。
2． 談遷留給人印象最深的是他有厄運(yùn)打不垮的信念。（出示媒體）看老師板書，邊寫邊說(shuō)“厄”和“垮”的寫法。
誰(shuí)愿意來(lái)讀一下課題。（評(píng)價(jià)，你突出了“信念”）誰(shuí)也來(lái)讀一讀？
二、 初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（15）
同學(xué)們，你們回去讀了幾遍書？有沒(méi)有信心來(lái)考考自己。相信你們肯定能把這些詞語(yǔ)讀好。出示一類詞、二類詞。
浙江 抄寫 鎖 掙脫 誕生
安寢 撰寫 逸聞 崎嶇 坎坷
聽好要求，要讀準(zhǔn)，讀響亮，聽的同學(xué)要聽仔細(xì)，有問(wèn)題等同學(xué)讀完再舉手。誰(shuí)來(lái)讀第一行帶有生字的詞語(yǔ)。讀得非常準(zhǔn)確。注意這里有個(gè)字是多音字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
第二行二類詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（崎嶇）這個(gè)詞注意字音。再讀。誰(shuí)來(lái)把這兩排詞語(yǔ)連貫地讀讀。（指名，如果舉手的人多就一起讀）看來(lái)這些詞語(yǔ)難不到你們，你們真了不起。
這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，四字詞語(yǔ)特別多，愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們嗎？聽的同學(xué)不僅要認(rèn)真聽，還要仔細(xì)看。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？第一排：第二排，第三排
家境貧寒 家徒四壁 一襲破衫 （貧窮）
刻苦好學(xué) 博覽群書 奮筆疾書 （勤奮）
翔實(shí)可信 流傳千古 鴻篇巨制 （史書）
（你們不僅挑戰(zhàn)成功，更有一雙慧眼，五（1）班，了不起）這些詞語(yǔ)里還有個(gè)小題目，愿意試試嗎？你能說(shuō)說(shuō)他家貧窮到什么程度？這就叫——家徒四壁，這里的“徒”是什么意思？一襲破衫的“襲”是什么意思？
根據(jù)詞語(yǔ)意思，來(lái)理解其中某個(gè)字的意思，是一種很好的解詞方法。
看他們都等不及了，要緊跳出來(lái)了。（選擇義項(xiàng)）
博覽群書的“博”是個(gè)多義詞，請(qǐng)同學(xué)們看看這里的“博”是什么意思？那詞語(yǔ)的意思是——奮筆疾書的“疾”也有幾種解釋，誰(shuí)來(lái)選擇一下，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。再比一比，這里兩個(gè)“書”的意思一樣嗎？同學(xué)們，文字就是這么有趣，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思完全不一樣。一起再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，把你的收獲讀進(jìn)去。詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了，想不想闖一闖課文關(guān)？
那現(xiàn)在我們來(lái)分節(jié)朗讀課文。要求：讀的同學(xué)聲音要響亮，聽的同學(xué)要仔細(xì)，有問(wèn)題等同學(xué)讀完再舉手。
隨機(jī)指導(dǎo)：長(zhǎng)句子的停頓。
五（1）班的同學(xué)們，詞語(yǔ)、課文都掌握得很好，看來(lái)，充分的預(yù)習(xí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。
三、了解主要內(nèi)容。3
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文圍繞談遷主要講了什么內(nèi)容？（用兩三句話概括）可以同桌商量商量。
�。ㄕ勥w編寫了一部《國(guó)榷》，可書稿被小偷偷走了，談遷沒(méi)有被打垮，又重新撰寫了一部新的《國(guó)榷》。（說(shuō)得多簡(jiǎn)潔�。愫芰瞬黄�，用簡(jiǎn)潔的話概括了課文的主要內(nèi)容）
板書：編書——被偷——重寫（課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懙们迩宄�。�?/p>
四、學(xué)習(xí)第一自然段。（18）
1．同學(xué)們，題目是文章的眼睛，請(qǐng)你再讀讀課題，聯(lián)系課文想想課題中信念具體指的是什么？（你是怎么理解這個(gè)翔實(shí)可信的）？厄運(yùn)在文章中指什么？為什么把書稿被偷稱作是厄運(yùn)？（因?yàn)檫@是他二十多年的心血，是他好不容易寫成的。）讓我們把目光回到課文的第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀第一自然段，從哪些字里行間感受到他編成這部史書不容易？
2．交流：請(qǐng)你用讀句、抓詞、談體會(huì)的步驟來(lái)交流你從哪些地方感受到他編寫不容易？
#沒(méi)錢買書
出示：“但由于他家境貧寒，沒(méi)有——————一百多里路。”
點(diǎn)撥1：1、四處走了許多路，這處沒(méi)有-難嗎？（讀）
2、在四處借書抄寫的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？（也許會(huì)遭到拒絕，也許會(huì)遭到白眼，也許還會(huì)遭到侮辱，但為了搜集資料，他只能委曲求全）難嗎？ 朗讀句子。難
點(diǎn)撥2：1、（“一點(diǎn)”是多少，也許是就一段話，也許只有幾句話，可他付出了怎樣的代價(jià)呀？“一百多里路”有多遠(yuǎn)，“蘇州到常熟多少路程” 42公里路，我們乘汽車也差不多要1小時(shí)，而他卻是用走路“竟”），難嗎？難你來(lái)讀。
2、一點(diǎn)、一百多里這兩個(gè)數(shù)字用得多好呀！這一百里走得容易嗎？也許會(huì)——讀。
3、同學(xué)們說(shuō)得太有道理了！由這“一點(diǎn)”的來(lái)之不易，可以想象，編撰一部翔實(shí)可信的明史，是多么的難！談遷要走多少路，吃多少苦，受多少罪，是一般人無(wú)法想象的。
想象訓(xùn)練：讀著讀著.我們仿佛看到了,一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風(fēng)中，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，餓了，＿啃一口隨身帶著的干糧；渴了，喝一口道旁的泉水＿；累了，冷了 ，找一背風(fēng)處，癱倒在地稍作喘息短暫的休息后，又是勇敢地前行�？耧L(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，因?yàn)樗闹杏兄粋�(gè)堅(jiān)定的信念。一定要——
點(diǎn)撥3出示：“經(jīng)過(guò)這樣２０多年的奮斗，６次——————――〈國(guó)榷〉”出示句子，指名朗讀，擦亮你的慧眼，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字很多）請(qǐng)你選擇你印象深的一點(diǎn)來(lái)談?wù)劇?/p>
（２０多年——時(shí)間很長(zhǎng)，談遷從29歲開始寫作，寫完已是53歲的老人了，整整二十多年，8760個(gè)日日夜夜。６次——聯(lián)系我們自己寫文章，體會(huì)談遷著書的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，５０多歲——耗費(fèi)了最寶貴的青春年華，年齡大，
�。担埃岸嗳f(wàn)字——我們的新華詞典密密麻麻寫滿了字，但也只有66萬(wàn)多字，500多萬(wàn)字相當(dāng)于8本這樣的書，更何況那些字是用毛筆一筆一筆書寫出來(lái)的。
同學(xué)們， 看看這些紅色的數(shù)字，２０多年，６次，５０多歲，５００多萬(wàn)字，這僅僅是幾組枯燥的數(shù)據(jù)嗎？不是了，此時(shí)的數(shù)字在說(shuō)話，二十多年，幾千個(gè)日日夜夜，為了翔實(shí)可信，談遷歷經(jīng)艱辛：沒(méi)有錢買書，只得——為了抄一點(diǎn)史料，他竟帶著干糧——編史書難，編翔實(shí)可信的史書難上加難。難讓我們帶著感受，讀出這些有生命的數(shù)字吧�。ㄗ约合染毦殻�
指名讀。（兩生）你們讀得真好，我也想來(lái)讀一讀。不過(guò)，我想請(qǐng)大家閉上眼睛邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的的談遷？（風(fēng)塵仆仆、認(rèn)真刻苦、孜孜不倦、堅(jiān)持不懈、埋頭書寫、白發(fā)蒼蒼）。交流
同學(xué)們。此時(shí)，這些數(shù)據(jù)在告訴我們：一部《國(guó)榷》就是談遷飽嘗艱辛、歷盡千辛萬(wàn)苦的證明。所以，我們?cè)谧x文章時(shí)，要關(guān)注每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)數(shù)據(jù)，寫文章時(shí)，也要學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。
點(diǎn)撥：“終于”。老師在讀這句話時(shí)，還有一個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)烈地震撼著我，你知道嗎？（你體會(huì)到了什么？）
�。�4）著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能一一想到的。捧起書，把第一自然段連起來(lái)再讀讀。同學(xué)們讀得真好�。ㄕ�(qǐng)看給你們的獎(jiǎng)勵(lì)）
�。ǔ鍪尽秶�(guó)榷》的書樣），“榷”商量的意思，國(guó)榷指的是——國(guó)家大事、國(guó)家歷史的商討。就比如資治通鑒。
這樣一部規(guī)模宏大的著作
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)——就是我們剛才讀的鴻篇巨制
同學(xué)們，結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，這是我們常用的一種解詞方法。
這樣一部來(lái)之不易、用生命寫成的鴻篇巨制被偷，怎么不是厄運(yùn)呢？
面對(duì)這樣的厄運(yùn)，談遷又是怎樣做的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
五、生字書寫：（2）
1、復(fù)習(xí)帶有生字的詞語(yǔ)。朗讀，看看，有問(wèn)題嗎？寫這些字你要提醒自己什么？
左窄右寬，注意“誕生”的“誕”“博”
布置作業(yè)。
