今天上早上很早就到了教室，在教室里做著第一課教研課的準備工作！說實在的，心里比較緊張，畢竟這是今年第一次上，再說了，自己心里的底氣也不是很足！但是為了能夠完成任務，只有硬著頭皮上了了！

　　在今天的教研課上，孩子們的學習氣氛挺好的，都能夠投入到課本的學習中來！尤其讓我覺得今天成功之處在于有以下幾個我所認為的亮點：

　　1. 在講解諾貝爾不顧一切危險沖出濃煙，高喊：“成功了，成功了！”的時候，高建利高高舉起了手！“老師，這里在讀的時候，也應該要注意讀出人們見到這個死里逃生的人的驚訝的心情！”對于利利這樣的回答，我在課前的準備過程中根本就沒有考慮過，當聽到這個與眾不同的聲音時，我不禁對利利的表現大嘉贊賞！即使是在教室后面有很多的老師！我相信，有愛就要表達，尤其是對這樣的孩子！

　　2. 在教案預設討論諾貝爾發明炸藥究竟是有利還是有弊的時候，很多小孩子很聰明，他們基本上說到了兩個方面兼而有之。唯獨我們的徐嘉凱一語驚人：“炸藥的利弊不在于制造者的本身，不在炸藥，更重要的是我們人類是不是能夠正確使用！”細細品味孩子的這番言語，的確在理！炸藥是沒有生命的，它沒有選擇的權利，只有被使用的權利！如果人類能夠合理利用，那不是會給人類帶來很好的效益嗎？如果使用者的不當，居心不良，那么炸藥的確是不良發明呀！看來道破天機的永遠是我們的孩子！

　　今天教研課也存在不理想的地方：

　　1. 講解側重點花時的多少應該要有一定的掌握！

　　第8小節應該是我作為重點感悟的內容，可是我講解5——7小節的時候花時比較多，以至于重點不能夠突出了！

　　2. 在分析講解的過程中，忽略了讓孩子們去仔細品讀課文內容！

　　例如：在講解第八小節時，我讓孩子們充分地發言，盡量多的了解到當時試驗的危險，當時我們這個偉大科學家獻身科學的精神！孩子們在發言中相當踴躍積極！說得也很到位！但是由于時間關系，我只是稍微提撥了一下，讓孩子進行朗讀。后來我自己反思，這樣的教學比較膚淺，應該孩子入情入境進行朗讀！尤其是在讓孩子讀：“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”以及人們齊聲驚呼的內容，的時候，指導尤其要詳細！以便于讓孩子們從正面、側面了解當時的情況！從而達到我重點教學感悟的目的！那樣的話，就讓我的課堂上能夠真正做到讓孩子讀中體悟，讓我的課堂更貼近《新課標》的標準！

　　3. 分析文本時沒有細致入微

　　其實固體炸藥中就包括爆炸力更大的炸藥，只不過后者比前者威力要更大些！而我在備課的時候還把爆炸力更大的炸藥專門分屬一類了！所以孩子在找的時候不是很順暢的就找出來的！看來以后得更加認真、悉心備課了！

　　我的教研課還比較稚嫩，在教學前進的道路上還需要很多人的指點，幫忙！真的希望得到老師們的悉心教誨！

　�。ǜ浇萄姓n《諾貝爾》第二課時教案）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習（指題讀）

　　2、通過上一節課的學習，我們知道了諾貝爾一生有兩大突出貢獻，誰來說說（設立諾貝爾獎、發明炸藥）

　　3、今天這節課著重了解諾貝爾的發明。

　　二、新課講授

　　（一）初步感知

　　1、課文介紹了諾貝爾發明的哪些炸藥呢？輕聲讀一讀課文的3-9小節，邊讀邊把他的發明用筆圈畫出來。

　　2、交流（液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）

　　3、這些都是炸藥，為什么他要一次一次地發明呢？快速瀏覽3-9小節。

　　4、交流

　　5、從這一次一次的發明中，你都體會到諾貝爾是一個怎樣的人？（追求完美）板書

　　6、你能把諾貝爾的組要發明連起來用一句完整的話說說嗎？（不斷提示孩子要完整回答）

　�。ǘ�）深入理解

　　1、發明過程中，有許多感人的故事，請默讀5-9小節，邊讀邊畫出你感觸最深的內容！選擇一個最重要的，在旁邊寫寫你的感受（生默讀、畫、寫）

　　2、交流

　　A第6小節

　�。�1）改良液體炸藥過程中，你感觸最深的內容是什么？（出示第6小節）

　�。�2）你從這句話中感受到什么呢？

　�。�3）你必須哪幾個詞感受到（灰燼、殘廢、炸死）

　�。�4）講故事（諾貝爾在實驗的過程中，遇到了爆炸的事情……）

　�。�5）如果你是諾貝爾，面對家破人亡、面對眾人的抗議、面對政府的不支持，你會怎么想（放棄……）

　�。�6）但諾貝爾（引讀——毫不放棄）他在朋友的幫助下，租了一條大船，在馬拉倫湖上做起了實驗。

　�。�7）你能夠把這部分內容讀好嗎？（指名讀、評價讀、練讀）

　　B第7小節

　�。�1）諾貝爾在發明固體炸藥的時候，還有哪些地方你感觸最深呢？（出示：經過……藥）

　�。�2）從這句話中你感受到諾貝爾是一個怎樣的人？（鍥而不舍……）板書：永不放棄

　　（3）你從哪兒體會到的（幾百次、四年）體會到什么？（失敗次數多、時間長）運用什么方法（強調列數字……）

　�。�4）失敗了這么多次，他仍然不放棄，他成功了嗎？你從哪兒看出來的（“終于”一詞）

　�。�5）你從中體會到了什么（來之不易）

　�。�6）誰能夠把這部分內容讀好（練讀、指名讀、評價讀）

　　C第8-9小節

　　（1）從此劈山開路、開鑿礦井、再也不用人力去一錘一錘地砸了！但諾貝爾并沒有滿足，他開始發明一種爆炸力更大的炸藥。在這個過程中，有打動你的地方嗎？（出示8-9小節）

　�。�2）老師也和大家一樣被這部分內容給打動了，我已經把它抄在黑板上了，大家一起來看一看啊！

　�。�3）輕聲讀一讀、告訴老師你從中都感受到了什么？（危險、不怕危險）分別從哪里體會到的、分層次理解分析。

　　（4）見書上P116-117

　�。�5）是啊，面對這樣的危險，諾貝爾隨時隨地都有可能被炸死。但他甘愿為了科學（獻身）板書：獻身科學

　�。�6）想讀好這部分內容嗎？提建議（緊張、喜悅、驚訝）

　�。�7）生通過不同方式讀

　�。�8）課文學到這里，我們可以從諾貝爾不斷地發明中了解到他是（引讀板書）

　　三、討論

　　1、為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。可現在我們一提到炸藥就會想到戰爭。你認為諾貝爾的這項發明有利還是有弊呢？（分小組討論）

　　2、交流討論

　　3、小結：那么說得真好，炸藥的發明一方面使人們在劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井時不要在付出多少艱辛的勞動了！另一方面，戰爭使人類無家可歸，人們流離失所。他當初發明炸藥的時候，是想造福人類，可是既然這樣不可避免的應用到戰爭中去了。他和憤恨，為了倡導和平。他特地設置了和平獎，他也希望人類可以和平共處。

　　四、結束

　　1、今天我們一起走近了諾貝爾，課后請同學們利用本課所提供的材料為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳，利用信息晨會課再交流！