師：咱們繼續學習諾貝爾，回想一下，這篇課文主要寫了什么？

　　生：主要寫了他發明炸藥的事。

　　師：能具體地說他發明了什么炸藥。

　　生：先發明了液體炸藥，……

　　師 出于什么目的，他發明了炸藥，又不斷地改進炸藥呢，輕輕打開課本，瀏覽課文三至九自然段。

　　生自由讀書。

　　師誰已經發現？誰來讀一讀？

　　生我找的是第四小節，生讀。

　　師你能不能用上為了什么他發明炸藥這樣的句式概括地說說內容呢？

　　生 ……

　　師 請你繼續使用這樣的句式來說一說。

　　生為了能夠安全運輸他發明了黃色炸藥，也就是固體炸藥。

　　生他為了使炸藥的爆炸力……

　　師 匯成一句話，那就是他本人曾經說過的，誰來讀。

　　生我的理想……

　　師只要注意停頓就能讀好了。誰再來讀。

　　一女生讀。

　　師一起來讀

　　生齊讀。

　　師發明炸藥這段歷程是他生命中最重要的部分，作為科學家他和身上有著怎樣的精神品質，默讀課文三至九自然段，把你感受深的地方圈畫下來，試著在文章空白的地方寫上跳入你腦海的語句。

　　生開始邊讀邊劃邊寫。

　　師圈點畫注是我們讀文章的一種好的方法。(師巡視，并找生上黑板寫下能夠表現諾貝爾品質的詞語。已經有四個學生上黑板寫，分別寫下了精益求精、堅持不懈、毫不氣餒、目標專一、又上來一個男生，寫下了舍生忘死

　　師你從哪里讀出了諾貝爾的品質。

　　生我從第六節的這句話……第二句話是第八節……我讀出了他是個精益求精的人。

　　師你還能讀出一位什么樣的諾貝爾呢？

　　生我從弟弟被炸死……讀出他堅持不懈。

　　師什么叫毫不氣餒？

　　生一點也不放棄。

　　師他順著詞朝上文讀就能讀出，你再順著詞朝下讀讀，還能讀出毫不氣餒嗎？

　　生讀。

　　師我們聯系上下文，瞻前顧后地讀。師板書：瞻前顧后地讀。

　　師這兩段話寫出了他太多的傷痛，設身處地地想想讀讀時(板書：設身處地地想想)

　　你就能讀出毫不氣餒這個詞語的深層內涵。實驗室里的什么也沒了？

　　生東西全沒有了

　　生昂貴的器材沒有了

　　生參與的人也沒有了

　　師但諾貝爾什么沒有丟

　　生信心沒有丟

　　生勇氣沒有丟

　　生精益求精沒有丟。

　　師當信心……沒有丟，一切還可以重來。仿佛親眼看到，親耳聽到。聯系資料，哪些話讓你多么地敬佩。

　　生他的弟弟是他的得力助手。手足情深，他父親在他小的時候給予了他良好的教育。他弟弟被炸死，他父親炸傷了。

　　師他是個無情無義的人嗎？

　　生

　　師把悲痛化為了力量。第一段如重錘一般敲擊著我們的心靈。誰來讀讀。

　　一女生讀。

　　師 字字句句含著血，帶著淚呀，一起讀。

　　生齊讀。

　　師再聯系下文，設身處地地想想讀讀，還有哪些詞語讓你想到他的毫不氣餒？

　　生因為他的實驗室化為灰燼，這是厄運，他能站起來。他非常不容易。

　　師面對厄運，堅強地戰勝，聯系下文，你還能讀出毫不氣餒的深層含義。

　　生從經過幾百次的失敗，一般人不可能有這么大的耐心。

　　師沒有在失敗中放棄，而在失敗中

　　生嘗到成功的滋味。

　　另一生他做了一條大船做實驗可以看出。他還是堅持搞下去，看出毫不氣餒。

　　師你知道爆炸后鄰居們是怎么反映嗎？

　　生答

　　師他仍然沒有放棄，這就是毫不氣餒。我們讀著想著，毫不氣餒就被我們讀出了豐厚的了內涵，因為不放棄，他終于有所收獲了。請大家看書，到1860年的秋天……

　　生跟讀。

　　師從此

　　生跟讀

　　師在不放棄的堅持中他向著理想挺進，他的理想就是：

　　生為了過上更幸福的生活而發揮作用。

　　生齊讀。

　　師在不放棄的堅持中，他又發明了爆炸力更大的炸藥，快速瀏覽，主要寫了什么？

　　生簡述。

　　師寫了一次實驗的過程。誰來讀一讀

　　一女生讀“有一次……成功了，成功了，他就是諾貝爾”。

　　師覺得他讀得怎么樣？

　　生讀得挺好的，有一種對比。不足的就是成功了成功了沒有感覺到興奮

　　師很會評價。我們想把兩段話讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就能讀好。

　　你的耳中仿佛聽到了什么聲音？

　　生巨大的爆炸聲。

　　師用什么成語來形容？

　　生驚天動地。

　　生聽到的是成功了成功了

　　生人們的驚訝聲

　　師腦中浮現出什么樣的畫面？會聚焦到哪個畫面？

　　生看火星慢慢接近炸藥的場面。

　　生沖出實驗室。

　　生實驗室倒塌后的場面

　　師不能說是倒塌，

　　生實驗室爆炸時的場面

　　師最令你震撼的場面？

　　生沖出來大喊成功的場面。他興奮不顧自己的生命。

　　師你把你的感受融入你的朗讀中

　　生讀。

　　師還有哪個場面？

　　生是他雙眼緊盯著導火線的畫面。他沒考慮自己的安危。

　　師幾次寫到了緊盯的雙眼。

　　生讀。

　　師仍然盯著不放。不僅讀文字，還要讀標點，你關注到了哪個標點？

　　生三個感嘆號。

　　師你來讀一讀。

　　生讀。

　　師是什么接近什么？他離什么近了？

　　生成功。

　　師萬一失敗，他離什么近了？

　　生失敗

　　生死亡。

　　師在他的雙眼里只能看到什么？

　　生專注的眼神。

　　生盼望能成功。

　　師能讀出這種盼望？

　　生讀。

　　生齊讀。

　　師描寫動作神情外貌以及場景讓我們感到這是一次怎樣的實驗？

　　生危險的

　　生震撼人心的。

　　師你能讀出這種震撼嗎？

　　生讀。

　　師讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動魄的場面。

　　生齊讀。

　　師他是諾貝爾，他是怎樣的諾貝爾？

　　生他是堅持不懈的諾貝爾

　　生他是舍生忘死的諾貝爾

　　……

　　師當我們回顧前文，他的理想之路是用什么鋪成的？

　　生用生命鋪成的

　　生用鮮血鋪成的。

　　生是用許多慘痛的教訓鋪成的。

　　出示：為人類過上更幸福的生活發揮自己更大的作用。生齊讀。

　　出示臨終遺囑，生齊讀。

　　師五個領域中有個領域好像不太一樣？

　　生是和平。他做這么多事是為了讓這個世界更加和平。但是炸藥卻用在軍事上。

　　師你已經讀懂了他的心聲。這是他留給人類的房屋的財富。齊。

　　生讀。

　　師一個多世紀以來，他一直在為人類，齊。

　　生讀。

　　師這個發揮自己作用的科學家自己的命運卻是幾多坎坷，出示他的坎坷經歷。老師感情敘述。

　　師這位為人類幸福殫精竭慮的科學家，你覺得他幸福嗎？

　　孩子們緩緩舉起了手。

　　生我認為他是不幸福的。他一生被病纏著。

　　生我也覺得他很不幸福，他沒有結過婚，沒有孩子，這對人來說，是最不幸福的事(聯系自己的爸爸媽媽，引來下面的一片笑聲)

　　生他又幸福又不幸福，前面生病不幸福，后面為人類貢獻是不幸福的。

　　生他自己感到他是很幸福的，他的發明給全世界的人帶來了快樂。這就是他的幸福。

　　生我也覺得他是幸福的，他一生都在為人民作貢獻，他是當之無愧的炸藥之你。諾貝爾獎人們都記著他，這就像他的子孫在祭奠他。(下面掌聲)

　　生他的心靈是幸福的。為人類的幸福發揮作用。

　　生我認為他是幸福的。他并不是一個窮光蛋，他還是一個發明家，百萬富翁。他把錢都支援別人，用在科學的發展上。

　　師讓我們一起把這句鏗鍛有力的話句再讀一遍。

　　把他的理想告訴所有的人們，齊。

　　生齊讀。

　　師搜集名人的小傳，寫一寫。

　　下課。