[教學要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　[教學重難點]

　　在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

　　[教學時間]    2課時

　　[教學準備]

　　1、預習

　　⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

　　⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）

　　⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

　　鍥而不舍    日雕月琢    微不足道    持之以恒

　　迷戀    孜孜不倦    堅持不懈    爐火純青    銘記

　　2、教具

　　⑴生字寫在小黑板上

　　⑵重點詞語寫在卡片上

　　⑶重點句子打印在紙上

　　⑷實物投影儀

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

　　3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)。　　課題是——板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

　　2、詞語教學。

　　⑴出示詞語

　　第一組：

　　徽    鍥    琢    孜    熾    碳    給

　　第二組：

　　恒    懈    綱    販    戀    筒    權    勉    銘    予

　　⑵自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。

　　⑶指名讀生字，每個讀2遍。

　　⑷出示詞語領讀詞語，集體跟讀。

　　3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

　　4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

　　教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

　　鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　　微不足道：非常微小，不值得一提。

　　持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。

　　迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

　　堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。

　　爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。

　　銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

　　《本草綱目》：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。

　　5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。　　（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。

　　三、指導寫字：

　　恒    懈    戀    勉

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　五、課外作業(yè)：

　　仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

　　2、讀課題。

　　3、通過上一堂課的學習，現在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

　　4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現象，同學們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。

　　二、品讀感悟

　　1、品讀“滴水穿石”的現象部分。

　　⑴教師投影儀出示：

　　原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

　　⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。

　　⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。

　　⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

　　①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。

　　②板書：目標專一、持之以恒

　　2、品讀“名人”一部分

　　⑴過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

　　⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”

　　3、投影儀出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）

　　⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

　　⑵指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）

　　4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

　　（在古今中外成就事業(yè)的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）

　　教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當。

　　5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

　　⑴自讀。

　　⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。

　　⑶按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。

　　①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）

　　指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

　　這個事例中要從“從小立志學醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。

　　③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

　　三、拓展遷移

　　1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

　　小小交流會

　　要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

　　⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

　　⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。

　　程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

　　⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。

　　⑶推薦代表上臺交流。（2位）

　　2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。

　　3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。

　　師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。”30歲 的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要 與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功， 其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

　　四、質疑探究

　　1、師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）

　　出示：“目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。”

　　板書：實現理想

　　2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？

　　引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？

　　3、出示課文原句：“目標專一而不三心二意……美好的理想。”

　　⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。

　　⑵引導學生發(fā)現課文原句的兩點好處。

　　①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。

　　②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常“三心二意”“半途而廢”的人說的。

　　4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）

　　5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯(lián)系）

　　6、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎？

　　五、課外作業(yè)

　　自選一題

　　1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

　　2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學家、藝術家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。

　　[板書設計]

　　滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　→實現理想

　　持之以恒