奧數(shù) > 小學(xué)資源庫(kù) > 教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 > 正文
2009-06-26 16:12:19 下載試卷 標(biāo)簽:教師 心理 推理與證明 哲理故事 思維拓展
教學(xué)目標(biāo)
1從課文的語(yǔ)句與詞語(yǔ)中感悟林沖的武藝高,武的高;
2從課文的語(yǔ)句與詞語(yǔ)中感悟洪教頭的傲慢好強(qiáng)的性格特點(diǎn)。
3從人物的對(duì)比中體會(huì)寫作方法
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
從人物的對(duì)比中感悟人物的性格特點(diǎn),體會(huì)寫作方法
教學(xué)準(zhǔn)備
視頻展示紙片(課文重點(diǎn)的語(yǔ)句)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
話說(shuō)林沖攜帶寶島誤入白虎堂被人陷害淪為階下囚,在途中的野豬林險(xiǎn)些丟了性命,幸好有人搭救,此時(shí)他來(lái)到柴進(jìn)的莊上。由于林沖的人品享譽(yù)江湖,拆金邊款待了他。正在就喜見(jiàn)來(lái)了個(gè)洪教頭。他倆會(huì)發(fā)生什么事了?(板書:林沖 洪教頭)
2經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)他倆的性格有了一定的了解請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括。
(板書:林沖謙虛友善 洪教頭 傲慢好強(qiáng))
3學(xué)生讀書在課文中找到有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明兩人的性格特點(diǎn)
二、學(xué)生讀書(2——7節(jié)),交流自己的收獲
1、能夠表現(xiàn)洪教頭傲慢無(wú)禮的句子:
(1)、“挺著胸脯,歪戴著頭巾”、“全部理睬”(洪教頭面對(duì)一個(gè)流配的犯人,而表現(xiàn)出的傲慢無(wú)禮。洪教頭與柴進(jìn)不一般的關(guān)系而表現(xiàn)出的傲慢無(wú)禮。)
2、“依草附木、冒充武師、騙吃騙喝、如此親信”(洪教頭面對(duì)林沖的謙讓而越發(fā)的傲慢無(wú)禮,開(kāi)始對(duì)柴進(jìn)興師問(wèn)罪。)
3、“我偏不信他,他敢和我較量一下,我就承認(rèn)他是真教頭。”(其然,紅教頭知道林沖的大名但是在這樣的情形下他不愿意承認(rèn)林沖市個(gè)教頭。面對(duì)林沖的一再忍讓,他有些失去了理智,必須比個(gè)高下。)
4、“洪教頭脫下以上,拿起一條綁掂量一番,獨(dú)自耍了一陣,然后喝道:“來(lái)!來(lái)!””(紅教頭急想打敗林沖的心理證明自己的說(shuō)法是正確的。)
教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,從語(yǔ)句中找到了語(yǔ)句證明了洪教頭的傲慢無(wú)禮。施耐庵抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫突出了洪教頭傲慢無(wú)禮的形象。那么林沖是怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)語(yǔ)句證明林沖的謙虛形象。
三、學(xué)生匯報(bào)對(duì)林沖的理解:
1、“連聲說(shuō)不敢!不敢!”
2、“請(qǐng)教了!” }(林沖的謙虛,不爭(zhēng)強(qiáng)好勝的形象。)
3、“我輸了!”
4、“把棒一橫往后一退,掄起棒一掃”(林沖武藝高強(qiáng))
教師總結(jié)林沖面對(duì)傲慢的洪教頭,被迫無(wú)奈,只能與洪教頭交手,武藝高強(qiáng)的林沖很輕松的就打敗了洪教頭。被打敗的洪教頭會(huì)怎么做呢?
四、學(xué)習(xí)拓展
被打敗的洪教頭只能羞愧得逃走了,紅教頭走后柴進(jìn)會(huì)對(duì)林沖說(shuō)些什么呢?
五、教師總結(jié):
施耐庵抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的特點(diǎn)來(lái)描寫形象地展現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。另外作者通過(guò)人物的對(duì)比反映林沖的謙虛、武藝高強(qiáng)的英雄形象。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、 繼續(xù)了解林沖離開(kāi)柴進(jìn)莊園后的故事;
2、 收集《水滸傳》中人物故事;
欣賞《好漢歌》
歡迎掃描二維碼
關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
ID:aoshu_2003
歡迎掃描二維碼
關(guān)注中考網(wǎng)微信
ID:zhongkao_com