一,教學目標

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文;

　　2,抓住課文第3節,第7節中人物的動作,語言,神態體會人物的性格特征;

　　3,通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生初步受到古典文學的熏陶,培養學生熱愛祖國傳統文化的感情.

　　二,教學重點,難點

　　抓住人物的動作,語言,神態感悟人物的性格特征,初步培養學生喜愛古典文學的興趣.

　　三,教學過程

　　一,課前導入

　　上課之前,老師想請大家來欣賞一首歌,聽過這首歌嗎 知道這是什么歌

　　對,這是電視連續劇《水滸傳》的主題歌,在名著《水滸傳》中,作者施耐庵用他那枝生花妙筆塑造了一個個生動鮮明,有血有肉的英雄好漢的形象,你知道《水滸傳》中有哪些好漢

　　今天這堂課我們繼續學習關于好漢林沖的一個故事——林沖棒打洪教頭,有信心上好這堂課嗎

　　二,明確學習任務

　　從題目上看,文中有兩個人物,一個是林沖,另一個是洪教頭,今天這堂課讓我們跟隨著施耐庵的妙筆一起來欣賞,品味這兩個人物的形象,體會作者文筆的精妙,好嗎

　　三,學習課文第三小節,初步感悟林,洪兩人的形象

　　1,通過上節課的學習,你知道這兩個人是怎么碰到一起的呢 (讓學生簡單說說)

　　2,布置學習要求:課文第2小節就寫了兩人初次見面的情景,下面老師想請大家反復地有滋有味地讀讀課文第三小節,想一想他們兩人分別給我們留下什么印象 不過,在讀之前,老師有個建議,我們說要想讀懂一個人,我們可以這樣做:把人物說的話,做的動作,當時的神態把它找出來,然后讀讀這些句子,想一想你從中發現什么 看出什么 聽明白要求了嗎 開始!

　　3,討論,交流洪教頭的形象(抓住洪教頭的動作,神態,語言來品讀)

　　①挺胸,歪戴(這個洪教頭真是粗俗不堪)

　　②全不理睬,也不相讓.(目中無人,傲慢無禮)

　　③語言描寫

　　在這一小節,洪教頭說了哪些話 我們把它找出來

　　同學們,有道是鑼鼓聽聲,聽話聽音,你們再來讀讀洪教頭說的這三句話,想想他說三句話的用意何在

　　第一句:當著林沖的面說這句話,這是對林沖的藐視,嘲笑.

　　第二句:這不僅是嘲笑,這是對林沖人格的侮辱.

　　第三句:逼迫林沖與他交手,想讓林沖當著大家的面出丑.

　　從洪教頭的三句中,你覺得洪教頭是個怎樣的人了嗎 (板書:傲慢無禮)

　　提導朗讀:同學們,初次見面,洪教頭就先是譏笑,再是貶低,最后是緊迫,誰來做做洪教頭,把他言語中的譏笑,貶低,逼迫讀出來.

　　4,交流林沖的形象:面對洪教頭的傲慢無禮,步步緊逼,林沖有什么表現,從中你可看出他是一個怎樣的人呢 (抓住林沖的動作,語言來品悟)

　　躬身施禮,起身讓座:對素昧平生的人躬身施禮,起身讓座,林沖真是謙虛有禮啊!

　　連說"不敢":林沖是什么人哪 怎么會連說不敢哪 他到底在想什么哪 那如果是你,別人一再強調你是犯人,嘲笑你沒真功夫,你會怎么做

　　(板書:謙虛忍讓)

　　5,看錄像:同學們,林,洪兩人初次見面,一個是驕傲,蠻橫,步步緊逼,一個是謙虛有禮,一再退讓,可謂是形成了鮮明的對比,想不想看看他們見面的情景!

　　6,小結:剛才我們通過品讀人物的語言,動作,神態感悟了人物的內心,了解了人物的個性,剛才我們欣賞是一段文斗,接下來,老師想請大家來品讀兩人武斗的場面,我們課文的第7小節這場比武雖然只有三個回合,但卻是扣人心弦.

　　四,學習課文第七小節,再次感悟兩人不同的形象

　　1,學生根據自學要求自學(出示自學要求)

　　(①,洪教頭打了哪三棒 用直線畫出句子讀一讀;說一說,每一棒的用意何在,從中可以看出洪教頭是個怎樣的人 ②,面對洪教頭的三棒,林沖還了哪三招 用曲線畫出(每招只能兩個字);說一說每招妙在何處,想一想從中可以看出林沖是個怎樣的人 )

　　2,交流洪教頭的三棒

　　誰來用朗讀打出洪教頭的三棒!能說說洪教頭每一棒的用意何在 (根據學生回答相機指導)

　　①第一棒:你能做做"把火燒天"的樣子嗎

　　注意:你是用盡了渾身的力氣,惱恨林沖,你應該是什么表情,能說說此時你心里在想什么

　　②第二棒:你跟林沖有怨嗎 有仇嗎 為何非要置他于死地呢

　　(點評:洪教頭真夠狠的,招招都是殺招)

　　③第三棒:著什么急啊,腳跟還沒站穩,就又提起了棒,用意何在

　　這三棒下來你覺得洪教頭是個怎樣的人 (板書:心狠手辣)

　　3,指導朗讀:洪教頭這三棒是一棒緊似一棒,每一棒都欲置林沖于死地,誰來讀好這三棒,讀出他的用心,讀出人物的特點.

　　4,交流林沖的三招

　　面對洪教頭兇狠,惡毒的三棒,林沖還了哪三招 你覺得這三招妙在哪 (根據學生回答相機指導)

　　一橫:讓兩人對演,明白這"一橫"是攻其破綻.

　　一退:敵進我退,這"一退"可避其鋒芒,保存實力.

　　一掃:掃的時機非常及時,攻其不備.

　　體會了三招的精妙,你們覺得林沖是個怎樣的人 (板書:武藝高強)

　　5,在施耐庵筆下,林沖這精妙的三招僅僅用了六個字,這就是名著的絕妙之處,這就是名家的風范所在,讓我們完整地朗讀這精彩的比武.(學生齊讀第7小節)

　　五,學習寫作方法

　　同學們,縱觀我們學習的第五,第七小節,你有沒有發現,作者對洪教頭特別偏愛,對他的描寫是濃墨重彩,抓住了他的語言,動作,神態,而對林沖的描寫卻只有廖廖幾筆,你們知道這是什么寫法嗎 (側面烘托)這就是作者的高明之處.

　　六,總結拓展

　　今天這堂課,我們了解了一個故事——林沖棒打洪教頭,結識了一位好漢——林沖,認識了一個跳梁小丑——洪教頭,更領略了一位名家——施耐庵.

　　在《水滸傳》中還有許多的好漢,如:花和尚魯知深,打虎英雄武松,青面獸楊志等,課后希望同學們也象今天這樣抓住人物的語言,動作,神態,品味人物的內心,體會人物的個性.

　　7,課后作業

　　向大家推薦一本好書《水滸傳》

　　隨機出示名言,激發學生品讀《水滸傳》的熱情:

　　誰不看完《水滸傳》就不算中國人.

　　——毛澤東

　　別一部書,看過一遍即休;獨有《水滸傳》百看不厭!

　　——金圣嘆