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匯報與展示──《口語交際·習作一》教學設計一

2009-06-26 15:15:14     下載試卷     標簽:教師 名人名言 閱讀 哲理故事 診斷活動

  經過本單元的學習,學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學習效果。可以根據學生的學習情況,選擇一個角度開展。

  一、談體會

  “我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

  大家就感興趣的話題,談談自己的感受。

  二、講故事

  通過同學們自己設計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。

  三、辯論會

  根據學生前面兩個活動的情況,選擇一個辯論話題。“開卷是否有益?”根據自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。

  1.明確辯題。正方:開卷有益。反方:開卷未必益。

  2.選擇辯題,確定辯論方。可以是學生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

  3.進行辯論。教師要及時引導學生,表明自己的觀點要做到有理有據,用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。

  4.辯論總結。教師指出本次辯論的優點,提出今后辯論的注意事項。

  習 作

  1.提出習作要求

  以“記一次“為題寫一篇文章。

  2.確定習作范圍,補充題目

  在本單元活動中,學生有很多經歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

  3.交流

  說說想寫什么內容。

  4.動筆

  5.講評

  很多活動都是學生親身參與的,可以有不同的感受。

  講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據自己的經歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

  成果交流會

  組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

  對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。

  通過學習和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法,讓讀書成為習慣。

 

來源:網絡

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