[教學(xué)目標(biāo)]

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　[教學(xué)過程]

　　直接引題：

　　板書課題，并齊讀。

　　理解題目意思。

　　師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是。

　　初步理解課文

　　小組內(nèi)讀課文，解決生字、詞問題。

　　課文內(nèi)容。

　　生字詞掌握好后，再讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　深入體驗(yàn)課文情感。

　　（一）、深入體驗(yàn)“我”的情感。

　　自讀

　　文中的“我”的情感，是在變化的，釣到魚時(shí)，把魚放回湖里時(shí)，得到的啟示是，請(qǐng)?jiān)俅文�讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用“”表示。

　　指導(dǎo)、交流。

　　出示語(yǔ)句

　　師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚，“我”的情感變化？

　　釣到魚時(shí)的心情。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者緊張、激動(dòng)的心情。

　　把魚放回湖里時(shí)的心情。

　　逐句朗讀指導(dǎo)，在讀中體會(huì)，在想象中體會(huì)。

　　（二）父親的情感。

　　自讀

　　我們體驗(yàn)了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢？他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　　交流、指導(dǎo)

　　把魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又有什么不同？

　　理解“得”字，你從“得”密切協(xié)作了中體會(huì)到什么？

　　討論：父親要把魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？他做得對(duì)不對(duì)？為什么？

　　小組內(nèi)討論，然后全班交流

　　小結(jié)：

　　（三）學(xué)習(xí)課文后半部分

　　默讀思考：作者從釣魚這件事中得到了什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的？

　　學(xué)生讀思考，并畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　交流指導(dǎo)。

　　出示重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“魚”是指什么？

　　“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話什么意思？

　　小結(jié)

　　拓展：每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到形形式式的誘惑，這時(shí)，你怎么做？比如：

　　父親不在家，電視節(jié)目很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？

　　考試，老師多給了分?jǐn)?shù)？

　　買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你？

　　課外拓展

　　搜集有關(guān)道德休養(yǎng)的名言警句。