一、教材解讀

　　1．課文簡說。

　　本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　課文共有14個自然段，按事情發展的順序以及內容的相對獨立性，可以分為四個部分：第一部分（1－3自然段）記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導；第二部分（4－11自然段）寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，克服了編織一件毛衣所需時間與交貨約定的時間相差20倍的困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計，制作和出售時裝的新路；第三部分（12－13自然段）記敘了又一次另謀出路──舉辦了一個不是成衣的時裝展，不僅使展會如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者；第四部分（14自然段），首尾呼應，寫父親對“我”從小進行的“通往廣場的路不止一條”的教導，讓“我”終身受益（如果學生把第四部分合并到第三部分，應該說也是一種分法，可以認同）。

　　2．詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。

　　⑤父親的教導人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！

　　雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導，幫助“我”戰勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

　　（2）對詞語的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

　　環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

　　大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

　　絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　二、教學目標

　　1．認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3．領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。

　　三、教學建議

　　1．本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：

　　（1）讀準生字詞，讀通課文。

　　（2）提出讀不懂的地方。由于課文是譯文，語言表達的習慣與我們不盡相同，比如句子（或段落）之間的跳躍比較大；又如表述時先寫主要意思，然后再做具體補充，課文中幾個用了破折號的地方，均屬于這種情況。

　　（3）大致理清課文脈絡：一個場景，兩件事，一段結語。

　　2．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？可以結合朗讀有關的句段來交流。

　　3．引導理解、欣賞重點語句（見前“句子理解”）。可結合選擇重點句子的朗讀或背誦。

　　4．體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。作者在文章的最后一段寫道：“父親的教導讓我一生受用不盡”，可以想“我”在父親教導的啟發下，戰勝困難，找到新的通往廣場的路的例子會有很多，而文章只舉了兩個例子，作者為什么選擇這兩個例子？引導學生從中體會選材的恰當及重要。選好了材料，如何表達，也很重要。課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應，文字不多，卻很說明問題。

　　5．引導讀“學習提示”，聯系生活實際。

　　“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態。盡管學生年紀還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，引導孩子聯系自己的經歷（或所了解的事），能加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，更好地發揮這句話的影響力。