一、激趣談話，引入新課

　　上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　１、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句，用“──”勾出。

　　⑴　抽生答找出的語(yǔ)句，檢查學(xué)生找的情況。

　　⑵　全班齊讀這句話。（我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！）

　　⑶　談對(duì)這句話的理解：

　　①　快樂是什么？為什么又懼怕？

　　②　你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。

　　２、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語(yǔ)句，用“—”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語(yǔ)句，用“△”勾出。

　　３、同桌交流。

　　４、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。

　　５、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，感受小姑娘的快樂和懼怕。

　　６、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。

　　（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來(lái)的。）

　　７、學(xué)生質(zhì)疑：

　　讀完課文后，你還有什么不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起解決。

　　三、感情升華，感悟?qū)懛?/p>

　　１、引導(dǎo)：

　　這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

　　（學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　２、小結(jié)：

　　這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　１、以后你應(yīng)該怎樣讀書？

　　２、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。

　　３、作業(yè)：

　　⑴　小練筆：

　　好書伴我一生。

　　⑵　根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。