教學目的

　　1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

　　3.正確書寫三個音節。

　　教學時間2課時

　　教學重點

　　1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫三個音節。

　　教學難點

　　讀準復韻母的音

　　教學準備

　　教學掛圖或幻燈片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書：aieiui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調。（運用多種方法練習讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

　　2.怎樣來記ui的形呢？

　�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。板書設計

　　第二課時

　　二、練習聲母與aieiui的拼音

　　注意：

　　1.由請慢生讀到請快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

　　方法：

　　1.看清圖中人物的動作

　　2.自讀音節

　　3.直呼音節

　　三、看圖讀句子

　　方法：

　　1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

　　2.自由拼讀圖下的四個短句。

　　3.直呼音節讀出句子。

　　四、訓練直呼

　　方法：

　　1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節。

　　3.按豎的順序讀音節。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學寫音節baihaihui

　　當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

　　課后反思：

　　本課教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。