新的課程理念提倡教學中培養學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質之一。本教案依據課文自身的特點，在開發教學資源，培養學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學生思考，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解課文，深化情感。

　　【教學目標】

　　１、會認３個生字，會寫３個生字。

　　２、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

　　３、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【課前準備】

　　１、教師準備：

　　制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關長征的電影錄像剪集、圖片）。

　　２、學生準備：

　　課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關資料；了解作者。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學流程】

　　一、知詩人，解詩題，導入新課

　　１、了解作者毛澤東主席：

　　師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

　　指名學生結合課前收集的信息說一說。

　　２、回顧學過的課文：

　　師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？

　　指名學生說一說。

　　３、簡介本課時代背景：

　　師：對長征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說一說。

　　（時間、經歷的省份、山水、一些重要的戰斗等。）

　　指名學生說一說。

　　師小結（出示紅軍長征路線圖。）

　　二、讀詩文，曉詩意，感悟語言

　　１、初讀詩文，感知大意：

　　⑴　學生自由讀詩文，思考：

　　這首詩寫了什么？

　　指名學生交流。

　　⑵　按照學習提示自讀自悟，同桌之間合作學習：

　　師：這首詩描寫了紅軍長征歷經的千難萬險，表現了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？

　　（課件出示學習提示。）

　　⑶　交流自讀自悟的成果：

　　師：同學們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？

　　指名學生說一說。

　　２、精讀詩文，領悟意境：

　　⑴　學習“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”：

　　①　詩中哪個詞表現出紅軍英勇無畏？

　　②　學生交流自己的見解。

　　③　品讀此句詩。

　　⑵　學習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：

　　①　這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

　　②　討論“騰”能否換成“流”？

　　③　如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

　　④　討論“走”能否換成“跋”？

　　⑤　品讀此句詩。

　　⑶　學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：

　　①　課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。

　　②　體會“暖”字表達的情感。

　　③　課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學生默讀相關資料。

　　④　體會“寒”字表達的情感。

　　⑤　品讀此句詩。

　　⑷　學習“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：

　　①　這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

　　②　學生討論交流。

　　③　品讀此句詩。

　　三、誦詩文，悟詩情，拓展提升

　　１、齊讀詩文，體會全詩表達的情感。

　　２、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

　　３、交流感受。

　　４、全體起立齊誦《長征》。

　　【板書設計】

　　２５、七律·長征

　　毛澤東

　　遠征難　　只等閑

　　五嶺　　　細浪　　英樂

　　烏蒙　　　泥丸　　雄觀

　　金沙江　　暖　　　氣主

　　大渡河　　寒　　　概義

　　岷山　　　開顏