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《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

2009-06-23 12:28:51     下載試卷     標(biāo)簽:教師 高中生活 診斷活動(dòng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)過程:

  一、談話:

  師板書“魅力”,指名讀。

  師:生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?

  二、自由讀全文:

  讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

  三、摘出重點(diǎn)句:

  通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)

  有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)

  四、默讀課文:

  1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

  自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì):

  (1)抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。

  (2)從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。

  (3)從老人收入的情況去體會(huì)。

  2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

  引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。

  師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)

  教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

  學(xué)生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。

  教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)

  學(xué)生再讀。

  五、自由讀第六自然段。

  想一想這是為什么?

  學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個(gè)正常人來說,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個(gè)雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗讀第六自然段。

  指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)

  試背。

  師小結(jié):改動(dòng)后的這句,使人從無動(dòng)于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書)。

  六、語言實(shí)踐活動(dòng)。

  出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

  給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。

  要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。

  寫好后,全班交流。

  七、全文小結(jié):

  詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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