教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字；讀寫(xiě)“百花盛開(kāi)、春色遍野”等詞語(yǔ)，理解“釀造、渺小”等詞語(yǔ)的意思，區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀寫(xiě)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。
3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并初步感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受作者對(duì)蜜蜂的最初感受——在為建設(shè)新生活？建設(shè)什么新生活？從而為下文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：《可愛(ài)的蜜蜂》
教學(xué)準(zhǔn)備：蜜蜂采蜜的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、揭題
1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹(shù)枝，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見(jiàn)一輪明月發(fā)出了：對(duì)親人和家鄉(xiāng)“的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨--------
2、板書(shū)：蜜蜂
3、讓學(xué)生談自己曾對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)
4、這位作家可不一樣，他稱蜜蜂為可愛(ài)的蜜蜂。（教師板書(shū)可愛(ài)的），這位作家就是我國(guó)著名的散文家——楊朔
5簡(jiǎn)介作家楊朔
二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文
1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)
重點(diǎn)糾正：釀：niang 孫：sun
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思和劃出不理解的詞語(yǔ)
2、師生共同交流
3、學(xué)生自由朗讀課文
4、指名分節(jié)朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準(zhǔn)確
5、說(shuō)說(shuō)課文的大概意思
三、教學(xué)第一自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。
1）引導(dǎo)學(xué)生從“卻”字上感悟。
2）引導(dǎo)學(xué)生從作者的疑問(wèn)中進(jìn)行感悟。
3、教師小結(jié)：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設(shè)什么新生活？為誰(shuí)建設(shè)新生活？所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽(tīng)養(yǎng)蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，并理解作者在文中所要表達(dá)的情感。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。
教學(xué)內(nèi)容：課文2、3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者由于對(duì)“養(yǎng)蜂大廈”這個(gè)名字覺(jué)得（有趣）而去參觀了養(yǎng)蜂場(chǎng)。但是當(dāng)他看到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一片（忙碌的景象）時(shí)，產(chǎn)生了（出示：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）這樣的猜想。
2、齊讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文，了解作者所要表達(dá)的情感
導(dǎo)語(yǔ)：是啊，蜜蜂在建設(shè)什么新生活呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀下文，并用筆劃出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生交流。
2、出示第三自然段。（用紅色標(biāo)注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）
3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話。
4、小結(jié)：你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么，你們?cè)佥p輕地讀讀這段話，從中又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？
5、交流：?jiǎn)栴}1）、為什么我的心會(huì)突然一顫？2）、為什么稱蜜蜂為小生靈？3）為什么說(shuō)蜜蜂是在為我們?nèi)祟愥勗焐睿?）為什么說(shuō)蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？
教師要注意：1）、及時(shí)鼓勵(lì)，如：你真聰明！你真了不起！你真會(huì)讀書(shū)，結(jié)合了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容！2）、讓學(xué)生上去板書(shū)：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？
6、我們的同學(xué)真了不起，能發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題。那么你們?cè)僮x讀這段話，看看能讀懂哪些問(wèn)題？
7、交流，教師要注意：1）：鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：你講得真漂亮！你很會(huì)動(dòng)腦筋！誰(shuí)能講得比他更好！2）當(dāng)學(xué)生可能講到一顫、小生靈時(shí)讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子，不過(guò)要注意評(píng)價(jià)，如：你讀得真好或不錯(cuò)，不過(guò)老師相信你通過(guò)學(xué)習(xí)，等一會(huì)兒肯定會(huì)讀得更棒！
8、那么，黑板上的兩個(gè)問(wèn)題你們就要把2、3兩段結(jié)合起來(lái)，所以鄭老師請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關(guān)句子，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么？
9、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。
1）、問(wèn)題1：愛(ài)勞動(dòng)；講奉獻(xiàn)（并教師板書(shū)和強(qiáng)調(diào)朗讀）
2）、問(wèn)題2：品質(zhì)高尚；體形小、生命短暫（并教師板書(shū)和強(qiáng)調(diào)朗讀，教師加入他深情地說(shuō)）
10、此時(shí)此刻，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？讓學(xué)生自由練讀。
11、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）
12、讓我們?nèi)w起立，再次懷著對(duì)蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。（配樂(lè)）。
13、那么，同學(xué)們，在我們的地球上還有哪些也像蜜蜂一樣的動(dòng)物呢？說(shuō)話訓(xùn)練：（機(jī)動(dòng)有時(shí)間寫(xiě)，沒(méi)時(shí)間說(shuō)）
（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）卻有（）啊！
三、再次導(dǎo)疑
導(dǎo)語(yǔ)：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。
1、學(xué)生再讀這句話。
2、通過(guò)老梁的介紹，作者不在覺(jué)得蜜蜂已是一般的小動(dòng)物，而是可愛(ài)的小生靈，是一座高大的豐碑。此時(shí)此刻，作者還會(huì)想些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個(gè)問(wèn)題。
四、課外延伸：
1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品，他還有許許多多寫(xiě)得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發(fā)原文《荔枝蜜》。
2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí)，如：它們的分工、它們的建筑藝術(shù)，尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等，或許你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可愛(ài)之處，有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師或?qū)懶偶慕o我，我的地址是：海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭衛(wèi)星老師收就可以了。
