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《氣象學家竺可楨》教學設計之一

2009-06-23 10:44:02     下載試卷     標簽:教師 筆記 學習方法 自我介紹 填報指導

  一、教學目標:

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

  2、學會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”等寫句子。

  3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。

  第一課時

  一、揭示課題

  簡介竺可楨生平

  二、初讀課文

  1、學生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

  2、指名朗讀全文

  3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)

  三、學習詞語、生字

  1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

  四、指導分段

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

  2、自由討論分段,說說分段的理由。

  五、學習課文第一、二段

  1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態的詞語。

  2、討論交流,指導感情朗讀。

  3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

  4、交流討論,理解重點詞語:平時,重病

  5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

  6、指導理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內容呢?

  六、布置作業

  抄寫詞語

  第二課時

  一、復習

  1、請學生讀課文

  2、說說課文怎樣分段

  3、每一段各講了什么?

  二、學習第三、四段

  (一)學習第三段

  1、默讀課文,概括這一段內容。

  2、指導朗讀第六自然段。

  研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

  ※自由讀讀句子,發現這一組句子有什么特點?

  ※為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  ※作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子)

  ※學生讀句子,試背句群。

  (二)學習第四段

  1、讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

  2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

  3、學生自由朗讀這一段的內容

  三、總結全文

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?

  2、你讀了課文,有什么感受?

  四、有感情地朗讀課文,指導背誦

  1、學生自由朗讀

  2、點名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀

  3、其他學生評議

  4、教師提供一些情節,指導學生復述課文第一、二段

  5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

  五、布置作業

  課堂作業本中的作業,有困難的可以舉手提問。
 

來源:網絡

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