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《氣象學家竺可楨》教學設計之四

2009-06-23 10:42:52     下載試卷     標簽:筆記 日記 學習方法 填報指導 英語日記

  教學目標:

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

  2、學會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”“可是”寫句子。

  3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。

  重點難點:

  能根據提供的情節復述課文第一、二段

  第一課時

  (通讀全文,初知課文內容,學習生字詞語。學習課文第一、二段。)

  一、談話揭題,導入新課:

  由《一定要爭氣》的生物學家童第周引入本課,出示課題:氣象學家竺可楨。

  讀準“竺、楨”,理解“氣象學家”。(研究天氣的科學家)簡介竺可楨生平。

  二、初讀課文:

  1、通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍。

  2、指名朗讀課文。

  3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整。)

  三、學習生字新詞。

  (1)形近字:篇——騙——偏——扁。注意:融、譽的字形

  (2)理解“與世長辭、山桃始花、車水馬龍”等詞語。理解詞語時要求學生先讀句子,再根據上下文理解詞語。

  四、指導分段:

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

  2、自由討論分段,說說分段理由。

  第1段(第1、2自然段):寫竺可楨在病床上支撐著收聽和記錄天氣預報,第二天就與世長辭了。

  第2段(第3-5自然段):寫竺可楨每天清晨做完早操就記下氣溫,時刻都在觀察大自然的每個變化,并認真地記筆記。

  第3段(第6、7自然段)

  第4段(第8自然段)

  五:學習第1段:

  1、自由讀第一段,用“四素句”概括這一自然段。(1974年2月6日清晨,竺可楨坐在床頭收聽和記錄天氣預報。)

  a)課文是怎樣寫他收聽和記錄的呢?抓住重點詞語,為復述作準備。(“支撐、哆哆嗦嗦”說明身體差;“老花眼鏡”說明年紀大。)

  b)指導感情朗讀。

  2、學習第2段:

  a)自由讀課文,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記?

  b)交流討論,理解重點詞語:

  平時:總是每天常年如此從不間斷

  重病:只有……才……(理解這個關聯詞的用法)

  時間:38年

  c)重點指導句子朗讀:竺可楨就像一位在大自然中……觀察著大自然的每一個變化。

  d)指導理解第4自然段:“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?

  e)五行寫日記本的話,本可以連起來寫,現在課文是怎么寫的?為什么這樣寫?(分行寫清楚,使我們仿佛在一頁頁地翻看竺可楨的日記本。)六月、七月……其他的日子里竺可楨可能會記些什么呢?

  3、復述第1、2段:

  a)回顧單元學習提示復述方法。

  b)抓住重點詞語練習復述。

  4、作業:

  第二課時

  (學習課文第3、4段,背誦竺可楨步行上班觀察大自然的幾個句子,感情朗讀課文。)

  一、復習檢查:

  1、生字新詞。

  2、有感情地朗讀第1、2段。

  二、學習第3段:

  1、默讀課文,概括這段內容。(竺可楨研究的物候學與農業生產有密切關系。為了仔細觀察大自然,他上班不坐車,堅持步行上班。)

  2、重點指導朗讀第6自然段。研究句群:“他從街道兩旁許許多多大樹上發現第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

  (1)由讀讀句子,發現這一組句子有什么特點?

  (2)為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  (3)作者寫了樹上的綠葉、水中的蛙鳴、空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(仿說句子)

  (4)讀句子,試背。

  三:學習第4段:

  1、讀文,說說這一段寫了什么?(竺可楨寫出了論文《中國五千年來氣候變遷的初步研究》,受到了國內外科學界的稱贊。)

  2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語。

  四、總結全文。

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?(注意回顧全文來思考:A、每天記錄,常年如此,從不間斷。B、38年記錄近千萬字的大自然日記C、為了仔細觀察大自然,每天步行上班。D、幾十年如一日精心觀察,積累數據,查閱文獻,寫出論文。E、躺在病床上記錄天氣預報。)

  2、你讀了課文,有什么感受?

  五、作業
 

來源:網絡

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