教學目的：

　　1、 學會本課14個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、 練習用“可是”造句。

　　3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

　　4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　5、 了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　教學重點：

　　體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學難點：

　　1、 理解課文第6自然段。

　　2、 學習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學準備：

　　計算機演示文稿。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、 會本課14個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、 練習用“可是”造句。

　　3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

　　教學過程：

　　1、 板書課題，導入新課。

　　2、 初讀課文，借助字典學習生字詞語。

　�。�1） 自讀課文。

　　（2） 自學生字詞語，質疑答疑。

　　重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

　　理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷

　　姍姍而去 良辰美景

　　3、 細讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

　　4、 默讀課文，提出不懂的問題。

　　5、 練習。照樣子寫句子。

　　春天到了， 可是 我什么也看不見。

　　教室外同學們有說有笑，

　　作業：（1）復習生字詞語。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時：

　　教學目的：

　　1、 了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學重點：

　　體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學難點：

　　1、 理解課文第6自然段。

　　2、學習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學準備：

　　計算機演示文稿。

　　教學過程：

　　1、 引入：

　　這節課我們繼續學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？

　　你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓我們一起學習課文，去感受語言的魅力。

　　2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

　　有魅力的語言指的是課文中哪句話？

　　“春天來了，可是我什么也看不見！”

　　3、 默讀課文，思考：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？

　　盲老人這前后神態語氣的變化應怎樣朗讀呢？

　　朗讀盲老人說的話。

　　4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態度發生了變化，使盲老人的收入發生了變

　　化，心情也發生了變化，在發生這些變化的同時，什么沒有變呢？

　　5、還是在這個地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結果卻迥然不同，這都是因為詩人添上了這幾個字，這幾個字為什么會產生這么大的作用呢？要解決這個問題，我們應該重點閱讀課文的哪一部分？

　　自己讀第6自然段，思考：這幾個字為什么會產生這么大的作用？

　　指導朗讀第6自然段。

　　“春天來了”讓我們聯想到什么。

　　朗讀句子：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉折詞，把世上最美好的事物和最悲慘的現實聯系到一起，使看到這句話的人，先產生了美好的聯想，隨之想到盲老人的處境，又產生了悲傷、心酸的感情，也產生了強烈的同情心。

　　再讀一讀第6自然段。

　　6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓我們也來試一試。

　　看圖，圖上畫的內容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

　　先自己思考，再集體交流。

　　作業：

　　1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　2、 繼續完成課后練習第5題。

　　3、 （選做）收集有魅力的警示語。

　　板書：

　　23 語言的魅力

　　春天來了，可是我什么也看不見！