教學目標：

　　1、準確認讀課文中的3個認讀生字，掌握寫字表中的10個生字。

　　2、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。

　　3、學會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內容。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復述課文。

　　教學準備：查找關于戰國情況的資料，以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放歌曲，釋詞導入。

　　歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？

　　今天就讓我們一起來欣賞一個發生在戰國時，齊國的小故事――（板書：《秉筆直書》）。

　　1、解詞：“秉”是什么意思？（掌、握）；“秉筆直書”的意思就是寫史書的人正直，根據事實記錄，不隱諱。

　　2、《秉筆直書》講了一個怎樣的故事？

　　文章記敘的是戰國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫“先君是害病死的”， 太史伯、仲、叔和季寧死也要按照事實寫歷史。（相機板書：“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。）

　　3、戰國時期離我們太久遠了，讓我們來了解了解那個時期常用的特殊詞語。（“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。）

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、讀準字音，認清字形，了解詞義

　　2、讀通課文，感知內容。

　　課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？他們之間發生了一件什么事情？

　　（崔杼      太史伯、仲、叔、季      南史氏）

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　1、你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？畫出描寫崔杼的句子。

　　（獨攬大權、捏造事實、殘暴的人）

　　師：謀殺國君是一件大逆不道的事情，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，所以崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？（生：先君是害病死的。）

　　同學們，崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史，太史們有按照他的話去做嗎？（生：沒有）。

　　2、如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了這樣的要求，你會怎樣做呢？

　　3、太史們是怎么做的？你覺得太史們具有什么樣的品質？

　　（太史們均在竹簡上寫下了“夏五月，崔杼謀殺國君光”）

　　（寧死不屈、不貪生怕死、以死維護了太史本分。）

　　4、幾位太史臨死前說了什么話？畫出重點詞語和句子。

　　（1）太史伯說的話。

　　A、太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”　——相機理解“顛倒是非”

　　B、太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。”

　　（2）太史仲說的話。

　　太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”——相機理解：面不改色、冷笑、忠實

　　（3）太史季說的話。

　　太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”——相機理解：貪生怕死、本分

　　5、他們為什么不肯改竹簡上的寫法？

　　（因為他們遵守太史的本分，按照事實寫歷史，為后人留下事實的本來面目。）

　　4、當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？

　　（生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）

　　師：崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？可見太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰勝謊言，正義必將戰勝邪惡。

　　四、回顧課文，交流收獲。

　　1、太史的剛正不阿，秉筆直書的精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。

　　2、總結；太史們這種不畏強權，不貪生怕死、寧死不屈，以死維護太史的本分，可見，真言必將戰勝謊言，正義必將戰勝邪惡。讓我們向剛正不阿、秉筆直書的太史們致敬！