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2009-06-22 23:29:04 下載試卷 標(biāo)簽:教案
課題; 《古詩(shī)二首》
授課時(shí)數(shù):2課時(shí)
備課時(shí)間: 年 月 日
授課時(shí)間: 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):
1、通過反復(fù)朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的意境,了解詩(shī)歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):a
理解詞語,了解古詩(shī)所描繪的景物,能用自己的話說出每首詩(shī)的意思,仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境,提高欣賞水平。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解詩(shī)句,有感情地朗讀全詩(shī)并展開聯(lián)想。
課前準(zhǔn)備:自制課件(朗誦伴奏和相關(guān)圖片)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?說說你眼中的春天是什么樣?(生說)
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)
《畔獨(dú) 步尋花》(板書課題。齊讀課題。)
這首詩(shī)的作者是誰?你了解他么?(交流杜甫資料)
(出示多媒體課件)在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后,杜甫終于過上了安定的日子。這一年,春天來了,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,到處鳥語花香。這天,江水的歌聲,孩子的笑聲,鳥兒的叫聲,吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來,尋找春的氣息。不知不覺間,一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美,草兒是那樣翠,宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景,詩(shī)人靈感突現(xiàn),才思泉涌,他飛奔回家,揮筆成就了這一千古絕句。(配樂范讀古詩(shī))好,下面的時(shí)間交給同學(xué)們,請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí),自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、理解詞語。
我們一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī),首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好,我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰來說說你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過程中,我們知道這是一首寫景的詩(shī)。
那么,詩(shī)中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩(shī)?(播放繁 花的圖片)
讓我們齊讀這兩句,來贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫花,后兩句寫什么?(蝴蝶,黃鶯)蝴蝶在花叢中干什么?(翩翩起舞)黃鶯呢?(放聲歌唱)如果你是美麗的蝴蝶,可愛的黃鶯,游戲在這美景中,會(huì)有什么感覺?怎么讀?(讀,評(píng))讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。(齊讀)
詩(shī)中寫了這三種景物,抒發(fā)了作者的什么感情?(贊美春天)讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好,讀得最棒,就站起來,像一位詩(shī)人一樣和著音樂朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛,認(rèn)真聽,聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中?
三、總結(jié)學(xué)法:(課件出示)
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
第二課時(shí)
一、我們就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
二、學(xué)習(xí)《游園不值》
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人,作為南宋江湖詩(shī)派的一員,寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。
(1)齊讀詩(shī)題。
(2)從詩(shī)題上你知道些什么?讀懂了什么?(釋“園”、“不值”:詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒能進(jìn)到園子里。)
3、抓字眼,明詩(shī)意。
(1)出示插圖。春季的一天,詩(shī)人望著窗外春天的景象,不由得興致勃勃,想去朋友家的園子里暢游一番,欣賞園中春景,于是便乘興前往。到了朋友的住處,在園子門外看到了什么?(請(qǐng)生觀察插圖,用自己的話描述一下。)
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象?請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
(4)哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象?(請(qǐng)生讀詩(shī)句。)
結(jié)合注釋說說詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
(5)小組討論交流,學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里指“大概”、“可能”。 憐:愛惜。
(6)匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
4、讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。
(1)教師范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔,小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。
春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住,一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見,一枝露出墻頭的紅杏。
詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢?(愉快、高興、陶醉、贊美)
(3)指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎?請(qǐng)生讀――齊讀
(4)指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來到園子門外,看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。(走到黑板掛圖前,加入動(dòng)作)
三、拓展延伸
春天的景色是如此迷人,你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣?用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。(可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等)
板書設(shè)計(jì):
古詩(shī)兩首
游園不值
久不開(掃興)
一枝紅杏(驚喜)
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