教材分析：《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、體會(huì)手所象征的感情，進(jìn)行仿照編寫活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙手，你能具體說說我們的手能干什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《我們的手》。

　　2、板書、齊讀課題。

　　二、初讀感知，探究識(shí)字。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題，或者在書上標(biāo)一標(biāo)自己的新收獲。

　　（2）展示讀。

　　（3）讀后評(píng)價(jià)。（或自評(píng)，或同學(xué)評(píng)，或老師評(píng)）

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　課件出示本課詞語：傳遞彼此的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔

　　（1）學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　（2）自主、探究性識(shí)字。

　　三、精讀課文，深化目標(biāo)。

　　1、學(xué)生自由讀文，想一想：讀懂了什么？

　　（出示讀書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個(gè)小“？”。）

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）讀過這首詩歌，你最喜歡哪個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)段落？誰來讀一讀？并說說你的理由。

　　（2）指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評(píng)價(jià)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　1、整首詩歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會(huì)是什么？請(qǐng)小組合作，再仿編一段，來表達(dá)一下你們的感情。

　　2、小組展示編寫。評(píng)價(jià)。

　　五、感情升華。

　　大家通過自己仿編的詩歌表達(dá)了自己的感情，我們的手是一雙神奇的手，他可以在我們之間形成一種力量，也可以表達(dá)一種感情和含義，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是我們共同的語言”。

　　六、作業(yè)：

　　1、請(qǐng)你回去把這首詩歌獻(xiàn)給你的爸爸媽媽好嗎？

　　2、繼續(xù)完成仿編。

　　總評(píng)：

　　本詩歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠(yuǎn)，為了能讓學(xué)生做到有感情地朗讀，教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了學(xué)生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給學(xué)生創(chuàng)造美的意境，體會(huì)詩歌的優(yōu)美，激起學(xué)生的感情。此外，在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生大膽地想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　感覺教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。