教材說明：

　　《一雙手》這篇課文主要通過對張迎善的那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創造了美好生活的手的 介紹，透射出普通勞動者質樸、美好的心愿及其高尚的情懷，表達了對勞動者的敬意。教學是力意“冗余的分析，煩瑣的提問”瞄準重點，抓住要點，引導學生自主、合作、交流、討論，去自瀆、自悟，讓學生去發現、去探索，努力實現自主高效的閱讀方法。

　　設計理念：

　　瑣碎、機械的語言訓練是扼殺學生學習語文的靈性，因此，語文教學的重心，應放在創設綜合化的語文實踐活動，及語文的口語交際上，讓學生充分的自主、合作、交流，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性和創造行性。

　　設計特色：以讀代講，圈點批注、讀中感悟，讀中理解。

　　教學目標：

　　1、|結合生活，聯系上下文體會和理解主人公對造林事業無比熱愛的思想情感。

　　2、初步掌握， 走進文本，走進人物，感悟情感的方法。

　　3、學習 本文用列數字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學會在寫作中恰當運用。

　　4、了解 課文的內容，體會文中的這位勞動者質樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的敬意。

　　教學任務：整體感知，感悟精神。

　　教學重點、難點：

　　1、抓住重點語句，走進課文，體會情感。

　　2、學習本文用列數字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學會在協作中的恰當運用。

　　3、學習林業工人無私奉獻，默默無聞的精神。

　　教法指導：圈點批注，閱讀感悟。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1同學們，請跟老師一塊做游戲，伸出你的左手來，伸出你的右手來，我們人人都有一雙手，沒有手，什么也干不成，你們也一定見過很多的手吧！他們的手都有什么特點？相互交流，或者把自己查到的資料相互交流，好嗎？

　　4、示生字卡片，指名認讀。﹙師生共同評價，糾正錯誤

　　5、師說：這篇課文主要寫了林業工人，為什么作者單單只寫他的一雙手？這雙手與別人的手有什么不同？打開課本27頁，讓我我們一起來討論討論。

　　板書：一雙手

　　[設計意圖：做游戲和相互交流資料都是為了激發學生對手感興趣，對課文感興趣，這樣，即培養了學生的小組合作精神，又鍛煉了學生的口語表達能力，也為理解全文做了良好的鋪墊。]

　　二、自主閱讀，交流認識，加深對這雙手的認識。

　　1、自由朗讀課文，思考：這是一雙怎樣的手？邊讀邊批注描寫張迎善手的特點詞、句、段。

　　2、小組討論、交流，自己劃的詞、句、段，各寫出手的什么特點。

　　如：我握的是手嗎？活像是半截老松木！（用比喻的手法描寫這雙手給我總的印象，形象可感）

　　我本能地抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（這句話突出了手大而且有力）

　　整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。（這句話從顏色、紋絡刻畫手背）

　　掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。（用比喻來突出手指的粗糙、大）

　　我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。（寫自己親自動手去量手，用數字來突出手之大）

　　3、學生匯報、師生評價，閱讀所獲得知識。

　　板書：丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。

　　這是一雙————的手。

　　4、齊讀描寫張迎善手特點的句子，在讀中去體會，去感悟。

　　導語：這些都是張迎善手的特點，是我們所看見的。

　　板書：所見

　　[設計意圖：在這個環節中，我重視了學生的自學，讓他們在小組交流、討論，進而理解手的特點，這樣即培養了學生的閱讀能力，又把握了課文的中心。讓他們學得輕松，學得主動，學得扎室，在無意中體會了文章的中心。]

　　三、品悟人物精神

　　1、他的手從外表看確實很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？記者從采訪中了解到了嗎？速度課文，在文中找出來并劃出來。

　　（1）標劃。

　　（2）小組匯報、評價。

　　（3）指生匯報，集體評價。

　　（4）齊讀體會：思考數字在文中的作用？（突出這雙手所做的巨大貢獻）

　　板書：所聞

　　你現在還認為張迎善的手丑嗎？

　　師指導朗讀，學生談感想。板書：美

　　2、填充句子，品悟精神

　　文章寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個————的人。

　　3、師生共同小結，在聯系生活實際說一說身邊的人物。

　　板書：默默無聞、無私奉獻

　　4、品讀課文

　　本文通過一雙手反映了林業工人的高尚品質，寫得非常成功，這與作者的觀察、寫作是分不開的，你認為作者的成功之處在哪里？

　　選材：典型一雙手

　　語言：質樸

　　列數字：比喻、對比

　　這樣的文章才有血有肉，生動、感人。

　　[設計意圖：這個環節重視了學生的讀的訓練，通過讀來體會文中人物的思想感情，通過數字的描寫也讓學生體會到了這種說明文的方法]

　　四、發散思維

　　a)師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么？

　　b)小組交流、討論。（體會平凡的崗位上也能做出不平凡的事）

　　五、再次品讀課文，讀出感情。

　　六、總結全文

　　正是這雙手，讓祖國的大山郁郁蔥蔥，面對這樣的說，大家想到了什么？請你在作業本上寫一寫。

　　[設計意圖：在這個環節中，我重視了學生在寫作上的訓練，通過學習說明文的方法，讓學生仿照寫一篇——的手。]