《渴望讀書的大眼睛》說課材料

　　我執教的是北師大版小學語文四年級下冊第六單元中的《渴望讀書的大眼睛》這一課，本課是一片夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。

　　一、本文的教學目標：

　　1、感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

　　2、激發學生結合課文背景展開聯想，培養學生的想象思維能力。

　　3、培養學生珍視學習、關愛他人的情感。

　　二、教學重點：感受大眼睛渴望讀書的特點。

　　三、教學環節設計：

　　1、創設氛圍，鋪墊情感。

　　努力創設情境，為學生搭建情感交流的平臺，讓學生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入的對話。如：貧困地區孩子艱苦的生活環境、惡劣的學習條件，這些背景距離學生現實生活較遠，學生缺乏這方面的經驗。這是適當的引進多媒體，直觀形象，畫面鮮活，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走進課文。

　　2、瞬間凝聚，導入課題。

　　大眼睛這張照片是希望工程的標志，很多學生在其他的地方可能見過，而他那雙大眼睛又是特別引人注意的，讓學生自己去發現，觀察，感觸會更深。

　　3、初讀感知，自主預習。

　　在這個環節中，學生自讀課文，教師出示簡單的閱讀提示，讓學生自主的去預習課文。

　　鎖定重點，品讀大眼睛內涵。

　　這一環節是本課的重點，我分別采用了指名讀、齊讀、配樂朗讀等方式，讓學生讀出感情才能更好的體會情感。

　　在解讀大眼睛內涵的學習過程中，抓住關鍵詞語和句子，比如：生怕、憂郁、他上學前連梳頭洗臉的時間也沒有等來啟發學生的情感。

　　在這一環節中，鼓勵學生融情想象：他還生怕什么？這樣的設計，不但重視了學生創新思維的培養及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。

　　再就是抓住“憂郁”這個詞，讓學生與自身相對比，體會這些孩子的生活狀況。

　　抓住句子“他上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。”（為什么？）聯系上下文。

　　由大眼睛擴展到其他的貧困兒童，并出示失學、輟學兒童數字資料以及與日本的對比資料，激發學生為他們做點什么的強烈愿望。然后感受希望工程的成就，啟發學生的愛心。

　　深入主題，感受大眼睛魅力。

　　在這一環節中，就要喚起孩子們的愛心，以歌曲《愛的奉獻》為底樂渲染氣氛，展示人們為貧困兒童作出的奉獻 ，以及國家為他們采取的優惠措施，在喚起孩子愛心的同時，也要滲透一些愛國教育。

　　暢談體會，超越升華。

　　以大眼睛姑娘生活狀況前后的對比以及一些貧困兒童學習環境前后的對比，讓學生自由發言。

　　本課在歌曲《愛的奉獻》中結束。

　　《渴望讀書的大眼睛》反思

　　1、看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特別是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學時抓住大眼睛直奔文章重點：作者是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯想到了什么？從中我們體會到了什么？我抓住描寫大眼睛的句段設計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”。同時努力讓學生展開豐富的聯想，聯系廣闊的社會生活與大量的背景資料，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學的意志。

　　2、本課內容與學生的生活距離較遠，因此閱讀課文時我引領學生對本文對貧困山區兒童學習生活狀況進行了解，有的通過互聯網，有的看電視、看報等搜集了資料，同時課堂上我通過多媒體課件，讓學生入情入境，充分調動學生情感。在學生、文本和教師之間展開深層對話，用心靈去觸動心靈。直觀的圖片導入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學生很快理解了作者的聯想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；學生的情感在這一刻深深地被震撼，在討論中學生真摯地談了自己的想法，要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學習行為。我們和這些貧困兒童進行了一次心靈的溝通，他們的堅強與執著深深感染著每一個學生，人們的愛心也讓我們熱血沸騰。正如一首歌所唱得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”