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《習作2》教學設計

2009-06-22 21:46:10     下載試卷     標簽:閱讀 語文素材 學習方法 教師 自我介紹

  ★一、教材分析:

  《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現突出的一個人,或推薦每個方面各推薦一個人,為了寫好推薦文章,可以采訪有關的人。如果事例多,要突出主要事跡,做到有詳有略。

  ★二、教學要求:

  1、學習通過具體的事例,表現人物的主要特點,能按要求寫一篇推薦文章。

  2、學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材,學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫,提高選材的能力。

  3、在學習過程中,努力發現他人身上的閃光點,學習真誠地贊美、熱情地推薦。

  ★三、教學重難點:

  1、學習用具體的事例表現人物的主要特點。

  2、學習用多種方式搜集資料,并提高選材能力。

  ★四、教學時間:兩課時

  ★五、教學過程:

  第一課時

  一、聯系“雛鷹爭章”,習作要求:

  1、同學們,大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動,你們參加了嗎?出示掛圖。

  2、在“爭章”過程中,出現了表現突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎?

  3、只要這個同學在一個方面突出,你都可推薦。

  你們可以自己推薦,也可以小組相互討論、推薦。注意;主要要說出你推薦的理由。

  二、組織交流,豐富習作素材:

  1、小組內互相交流、討論,要求確定被推薦的人是誰,說出推薦的理由,關鍵是舉具體的事例。

  2、班級進行交流,教師適當指導。

  3、推選代表上臺發言,其他同學可以補充。師生共同評議,選用事例是否具體。

  4、小結:在說推薦理由時,選取具體的事例,如果事例太多,要做到有詳有略。

  5、有的同學很苦惱,說的事例總覺得不典型,不具體,老師教你們一個方法:下課后,你可以去采訪老師或被推薦的同學,來獲取最詳細的資料。

  6、當然,可以一個人,也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。

  7、可抽出五分鐘時間,讓學生自己互相采訪。

  三、拓展思路,指導書面表達:

  1、好,通過剛才的采訪,相信大家的收獲一定會很多。

  2、可以采用總分方式來推薦某個同學。

  四、學生撰寫草稿。

  第二課時

  一、繼續完成習作草稿。

  二、交流、評議習作。

  1、可選一篇寫得比較差的文章,師生就“是否用具體事例把人物優點寫具體”方面進行評議。

  2、修改習作草稿。

  3、選一篇寫得好的文章,師生來共同賞析。(事例具體,詳略得當)

  4、再次進行修改。

  三、展示學生習作。

  ★六、板書設計:

  概括介紹(總)

  習作二  推薦他人

  具體的事例(分)
 

來源:網絡

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