第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫本課生字
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達·芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達·芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？
2.引導(dǎo)理解：
�、偈裁词遣荒蜔�？
�、跒槭裁床荒蜔�？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)
3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)
4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？
5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。
(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說達·芬奇的認(rèn)為錯了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”--沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)
②每個雞蛋--從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)
�、壅f說這兩句話的意思。
�、苤该x“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話。
①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。
�、跒槭裁醋屵_·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)
③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀。看得準(zhǔn)確就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
�、菰僮x第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。
(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什么？
2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問：達·芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進行討論)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？
2.理解“無論......都......”
①“無論畫什么”是什么意思？
②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)
3.達·芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)
五、總結(jié)全文。
1.指名讀第一自然段，思考達·芬奇為什么能成為著名的畫家？
2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。
1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。
(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。
例：練纟__始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____
(2)按筆順寫一寫。
(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。
2.指導(dǎo)重、難點字。
易：下邊是“勿”，寫時告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。
技：是提手旁不要寫成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
板書設(shè)計：
