扎扎實實的說話訓(xùn)練——《鳥語》片段實錄及點評

　　<片段實錄>

　　師：我們來看大屏幕，請同學(xué)們自由朗讀這段話。

　　（大屏幕顯示：

　　從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；

　　從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；

　　從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我嘗到了勇敢頑強的精神…… ）

　　生讀。

　　師：讀一讀紅色的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)前半部分寫了鳥兒的特點，后半部分寫“我”認識到了什么。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)前半部分寫鳥兒怎么樣，后半部分寫給人們的啟發(fā)。

　　師：是啊，前面四字詞語在寫鳥兒怎么樣，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。你能試著背背這段話嗎？

　　（大屏幕顯示：

　　從        的燕子那里，我認識到                 ；

　　從        的大雁那里，我懂得了                 ；

　　從        的蒼鷹那里，我嘗到了                 …… ）

　　生試背。

　　師：這三個句子是相互并列的，中間用了分號，每個句子前后都有聯(lián)系。現(xiàn)在我把最后一個省略號改為分號，再加上一句，你會填嗎？

　　（大屏幕顯示：

　　從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；

　　從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；

　　從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我嘗到了勇敢頑強的精神；

　　從        的布谷鳥那里，我知道了             ……）

　　生1：從勤勞刻苦的布谷鳥那里，我知道了要快快出工。

　　生2：從勤勞刻苦的布谷鳥那里，我知道了學(xué)習(xí)不能疏忽怠慢。

　　師：同學(xué)們都抓住了句子的特點，說得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在再請你開動腦筋來說說這句話。

　　（大屏幕顯示：

　　從            那里，我             。）

　　學(xué)生自由精彩發(fā)言。

　　<點評>

　　《鳥語》這堂課學(xué)得很富有童趣，整個課堂充滿著歡聲笑語，學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)、認知，獲得新感受。

　　值得一提的是后半堂課中的一段說話訓(xùn)練，我覺得這次說話訓(xùn)練牢牢扣住了語文學(xué)科“學(xué)習(xí)母語”這一特點。

　　說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，觀察是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，說話是目的。語文課本是最好的說話訓(xùn)練材料，它提供了許多口語訓(xùn)練的素材和形式，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，提高言語能力。

　　這里，執(zhí)教老師選擇了一段示范性比較強的片段進行練說。一開始，讓學(xué)生仔細觀察，培養(yǎng)學(xué)生語言的概括能力，思考并內(nèi)化語言，找出規(guī)律，說說你發(fā)現(xiàn)了什么；接著讓學(xué)生試著背誦，把畫面語言轉(zhuǎn)換為思維的信息，貯存在腦海里；然后信手拈來課文前半部分中學(xué)到的“布谷鳥”，讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)提示，將理解、積累和運用語言融為一體；最后通過擴展訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，踴躍發(fā)言，學(xué)生在老師的鼓勵下，言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。

　　這確實是在扎扎實實地訓(xùn)練語言，這樣的練習(xí)使不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉和提高。執(zhí)教老師把實實在在的語言學(xué)習(xí)置于充滿童真童趣的情境中，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中深化了對課文寓意的理解，豐富了語言的積累，鍛煉了說話的能力。

　　從課文入手，抓住教材與訓(xùn)練的契合點，由易到難，由內(nèi)而外，步步為營，層層渲染，學(xué)生在語文實踐中逐步掌握運用語言規(guī)律，開創(chuàng)拓展語言潛能，很值得我學(xué)習(xí)。