課前談話
師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？誰(shuí)來(lái)給我們唱一首歌曲？（生唱）
師：今天老師也給大家?guī)?lái)了一首歌曲想聽(tīng)嗎？（播放《熱愛(ài)地球媽媽》）
師：知道這首歌叫什么名字嗎？（生答，師相機(jī)介紹有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)）
課堂教學(xué)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》（齊讀課題）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)特殊的葬禮特殊在哪里呢？（生答）
師：那么為什么要舉行這個(gè)葬禮呢？在這個(gè)葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)又會(huì)講些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文（生自由讀文）
師：課文第幾節(jié)概括的寫(xiě)了菲格雷特總統(tǒng)的演講內(nèi)容的？
生：第八自然段。（大屏幕出示第八自然段，指名一學(xué)生讀）
師：讀得很流暢，誰(shuí)能讀得比他聲音還響亮。（又一位學(xué)生朗讀）
師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀第八自然段）
師：請(qǐng)根據(jù)這段課文推測(cè)一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
生：回憶過(guò)去的瀑布。師：（板書(shū)“昔日” ）
生：號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的自然生態(tài)。
師：（板書(shū)“呼吁” ）
師：看了這段話好像總統(tǒng)要講這兩個(gè)方面的內(nèi)容，想想看除了這兩個(gè)方面還可能講什么？
生：希望別的瀑布不要再這樣。
師：這還是“呼吁”。想想還會(huì)講什么呢？
生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。
師：為什么還要講這個(gè)內(nèi)容？
生：過(guò)去是那么壯觀，現(xiàn)在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。
師：你真不起！連“對(duì)比”都知道。（板書(shū)“現(xiàn)在” ）
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)講這三方面的內(nèi)容。想不想聽(tīng)聽(tīng)他的演講？
生：想！
師：非常可惜，老師在網(wǎng)上查了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？有辦法，我相信，只要通過(guò)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，把課文讀懂了，讀美了，準(zhǔn)能把總統(tǒng)的演講辭寫(xiě)好！今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。課文哪一段講昔日的瀑布？
生：第三自然段。（大屏幕出示第三自然段，指名一學(xué)生朗讀這一段）
師：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布怎樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
生：雄偉壯觀、咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧！（生不同意，爭(zhēng)著讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。（生齊讀）
師：想親眼看看這雄偉壯觀的瀑布嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧！（播放大瀑布錄像。）
師：看著這么美的瀑布你不想贊美一下它嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”啊，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大……
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上了，這樣的美景吸引了許多游客，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿耍闪宋覀冇洃浿幸粋�(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，師配樂(lè)范讀，生閉眼想象。）
師：你仿佛看到了什么？
師：你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
生：聲音越來(lái)越小了，流量越來(lái)越小了，游客們轉(zhuǎn)頭而去了。
生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說(shuō)不出話了。人們嘆著氣走了。
師：此時(shí)的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)“奄奄一息” ） “奄奄一息”什么意思？
生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。（大屏幕出示如今的瀑布圖，配上凄涼的二胡曲）流量越來(lái)越小，逐漸枯竭。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這段話？
師：如果瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們?cè)敢饪吹轿以谌荷街袩o(wú)奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（全班同學(xué)深情地齊讀。）
師：此時(shí)此刻，大家心里一定有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)！是什么原因?qū)е缕俨荚诙潭痰膸啄陜?nèi)發(fā)生如此大的變化呢？書(shū)上有答案嗎？
生：有
師：請(qǐng)你讀一讀（生讀后師問(wèn)，在讀這一節(jié)的時(shí)候你的心情怎樣？你有什么話要說(shuō)嗎？）
（指名再讀說(shuō)感受）
師：如果你是一位慕名而來(lái)的游客見(jiàn)到此情此景你想說(shuō)什么呢？
生：我要呼吁大家保護(hù)環(huán)境。
生：我要告訴大家節(jié)約用水，這樣瀑布可能會(huì)更壯觀。
生：愛(ài)護(hù)我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。
……
師：此時(shí)此刻，你們一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把你們要說(shuō)的話都寫(xiě)在演講辭里吧。老師給你們準(zhǔn)備了一份格式，可以模仿寫(xiě)，也可以按自己的格式寫(xiě)，自己寫(xiě)的請(qǐng)寫(xiě)在老師發(fā)給你的紙的反面。現(xiàn)在，讓我們一起靜靜地寫(xiě)。（音樂(lè)響起。師生同寫(xiě)演講辭。用時(shí)大約八分鐘。）師：寫(xiě)完的同學(xué)要念得很熟，等一會(huì)兒邀請(qǐng)念得很熟的同學(xué)上來(lái)演講。
（生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。）（師請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)）
師：他們兩位都是菲格雷特總統(tǒng)。這位是按老師的格式寫(xiě)的，請(qǐng)你先來(lái)演講。
生：女士們、先生們、朋友們：今天我們懷著悲傷的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布是那么的雄偉壯觀，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達(dá)斯瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，沒(méi)有往日的雄偉壯觀了，就像一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。假如我們都做一個(gè)文明的人，那么瀑布就不會(huì)消亡。應(yīng)該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們。我們要熱愛(ài)大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園啊！
師：掌聲！作為總統(tǒng)，照著演講稿念了一遍，我覺(jué)得少了一點(diǎn)總統(tǒng)的氣勢(shì)。演講時(shí)可以不完全照著稿子讀。為他再一次鼓掌。
生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
……
師：是啊！同學(xué)們，你們的演講說(shuō)到巴西總統(tǒng)的內(nèi)心深處了，你們也說(shuō)出了全世界人民的心，人類(lèi)只有一個(gè)地球，離開(kāi)它我們將無(wú)法生存，愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起為愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境而共同努力吧！
（在《愛(ài)護(hù)地球媽媽》的主題音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)）
教學(xué)反思:
本節(jié)課是第二課時(shí)，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮？它到底是一條怎樣的瀑布？”展開(kāi)討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì)，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上，再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認(rèn)識(shí)到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害，更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí)；他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō)，為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)演說(shuō)詞，對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫(xiě)寫(xiě)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫(xiě)得很不錯(cuò)，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語(yǔ)中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的善良之心。
整堂課，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要意義。
