設(shè)計(jì)理念：
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
課前準(zhǔn)備：
一周前布置同學(xué)們收集各類名人名言。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，相信我們在平時的閱讀中一定也讀到了許多的名人名言吧。你們想過沒有，這些名人名言是什么意思呢？這些“名人”是在什么樣的情況下產(chǎn)生這樣的想法，這些名言對我們有什么樣的啟示呢？
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理
師：讀讀下面的故事，每個同學(xué)手里有兩份從網(wǎng)上下載的故事，(一)關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事；(二)關(guān)于于永正老師讓學(xué)生自己寫名言的故事。想一想，你從中受到什么啟發(fā)？（學(xué)生閱讀故事）
生：讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實(shí)寫照。
生：聽到“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，我們就好像看到了剛正不阿的魯迅；聽到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，我們就仿佛看到了憂國憂民的范仲淹；想到“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，勤奮好學(xué)的數(shù)學(xué)家華羅庚仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前……
師：是呀！這些語言是他們在特殊時期的真實(shí)感悟與體驗(yàn)。
生：寫出自己的感悟，寫出自己對學(xué)習(xí)、生活的理解，我們自己也能寫名言。
師：同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級舉行的名言交流會上說一說。
三、激勵學(xué)生，對話交流
生1：我最喜歡的一句名言是在我們的語文課上，滕老師說的“三分文章七分改”。
師：（笑）謝謝，可我要聲明，這是一句名言，是我把它推薦給大家，不是我的“原創(chuàng)”！請你接著說。
生1：我在《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》這本雜志上看到過相關(guān)的文章。有一年秋天，著名作家趙樹理體驗(yàn)生活，住在鄉(xiāng)下一個農(nóng)民家里。一天他發(fā)現(xiàn)一件好事，就對房東的孩子說：“小李，你把這件事寫個稿子好不好？”在趙樹理的鼓勵下，小李把稿子寫好了，趙樹理看了一遍，說：“你先改一改，明天讓我看。”第二天，小李把改過的稿子交給趙樹理，趙樹理又看了一遍說：“你再改一改，明天送給我。”就這樣，直到第六天，小李把改過五遍的稿子送來，趙樹理看完，才滿意地說：“好了，把它寄到《山西農(nóng)民報(bào)》去。”小李把稿子寄走后，對趙樹理說：“你光叫我改、改，你是大作家，那么多寫作經(jīng)，為什么不給我講一講呢？”趙樹理笑著說：“小李，我已把我的真經(jīng)都傳給你了。”小李驚訝得瞪圓了眼睛。趙樹理認(rèn)真地說：“我的真經(jīng)只有兩個字———‘耐’、‘改’。你那個稿子改了五遍，每遍我都看了，看出你會改，有耐性，這樣你不是把我的真經(jīng)學(xué)去了嗎？”小李這才恍然大悟。滕老師讓我們寫作文后，要求我們仔細(xì)修改，不僅是寫完，還要求寫好。大家可以自己改還可以讓其他同學(xué)或老師幫助修改，的確我們的作文水平提高很快！
生2：俗話說：團(tuán)結(jié)就是力量。說起它，我真要感謝這句話，是這句話伴隨著我從小到大幫我克服了許許多多的困難。讓我真正認(rèn)識到在這個世界上不是一個人孤立存在的，只有許多人團(tuán)結(jié)起來才能產(chǎn)生一種不可阻擋的動力，做好每一件事。想起那一天，是多么難忘：“加油……加油……”我們學(xué)校正在舉行一場別開生面的拔河比賽。時間很快過去了，我們班與六（1）班的比賽開始了，隨著一聲哨響，繩子立刻繃得直直的。由于我們班開始沒有團(tuán)結(jié)、合作起來，所以輸?shù)袅说谝痪帧５覀儾]有氣餒，“振作起來還有兩局呢”，我們心想。比賽又開始了，我們汲取了上次的教訓(xùn)，心往一處想，勁往一處使，匯成了一種勢不可擋的力量，終于贏了第二局。第三局六（1）班也不甘示弱，我們雙方持續(xù)了一分鐘不分勝負(fù)，上一局的勝利使我們信心倍增，最后，終于一鼓作氣拿下了第三局。勝利的我們體驗(yàn)了前所未有的成功喜悅。我們就是這樣謹(jǐn)記著“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話，連續(xù)三年獲得校拔河比賽第一名。“團(tuán)結(jié)就是力量”，是我的朋友，是我的老師，是我們成功的秘訣……
師：這是一種難得的團(tuán)隊(duì)精神，就讓它伴隨你的一生！
生3：我喜歡的一句名言是“一切都會過去”。這句話據(jù)說是一位阿拉伯國王刻在戒指上的。我十分欣賞這句話，每當(dāng)我有什么不順心的時候，我就想起這句話。一次我的表姐誤會了我，我再三解釋，她也不聽，后來我想“一切都會過去”，沒過多久，表姐果然原諒了我，她竟笑著對我說：“一切都會過去”，你們說有意思吧，我的名言讓她給用上了！
生4：“盡力而為，便是成功。”這句話，乍看平平庸庸，但細(xì)細(xì)推敲之后，方可知妙在其中。那是在一次辯論賽上。賽前我方做好了充分的準(zhǔn)備，有說有笑，有十足的信心能把對方“打倒”。我是主力辯手，可比賽那天我竟然“扁桃體”發(fā)炎了，心里很煩躁，隊(duì)員們也紛紛為我惋惜。我好似那啞巴吃黃連，有“苦”說不出！對方辯友也譏笑道：“哎呀，還是讓我說吧，今天你就是拔了牙的老虎———并不嚇人！”我聽了之后火冒三丈，可又無話與他對言，只好沮喪地跑開了。開始比賽了，我方隊(duì)員的雄辯口才也退色一半，到了半場我再也忍不住了心里只有一個念頭：盡力而為，便是勝利。于是便站起來大聲反問了一個令對方啞口無言的問題，就是在我的這一個問題下，我方贏了，隊(duì)友們都露出了由衷的笑臉，我也笑了，同時我也更加堅(jiān)信：“盡力而為，便是成功。”朋友，我真誠的把這句話送給你們：盡力而為，便是成功！
師：自己的感悟，自己的名言，有個性！
生5：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這是毛澤東最愛說的一句話，也是我最喜歡的一句話。還是在二、三年級的時候，我的數(shù)學(xué)成績非常好，就在別人面前驕傲起來。有的同學(xué)勸我不要驕傲我不聽，沒想到，過了一段時間，學(xué)習(xí)成績就下降了。老師找到我，對我說：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后……”上五年級時，學(xué)校舉行乒乓球比賽。我就在學(xué)校里練呀練呀，功夫不負(fù)有心人，我的乒乓球技術(shù)有了很大進(jìn)步。但由于驕傲，結(jié)果被不太會打乒乓球的同學(xué)給打敗了。我又想到了教師對我說的那句話：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”
在今后的學(xué)習(xí)中，我不再驕傲了，別人夸我，我只當(dāng)成是對自己的鼓勵。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我敬佩毛澤東，更喜歡毛澤東說的這句話！
師：這句話也送給我們每一位同學(xué)。
生6：在開學(xué)典禮上，學(xué)校給進(jìn)步大的同學(xué)發(fā)獎；在班會課上，教師表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)。誰都想進(jìn)步。那怎樣才能進(jìn)步呢？看了達(dá)爾文的這句話———“任何改正，都是進(jìn)步”，你就知道了。這句話的意思是說：“哪怕是一丁點(diǎn)的小毛病，只要你改正了，就是進(jìn)步。”這句話說起來容易，做起來卻很難。因?yàn)槟氵@一次改正了，做得很好。那你能保證下一次或者以后，都不犯同樣的錯誤嗎？這就不能肯定了。所以貴在堅(jiān)持，凡事都要有恒心，有毅力。這樣才能有所成就。達(dá)爾文的“任何改正，都是進(jìn)步”這句名言讓我懂得了怎樣才能進(jìn)步。它每時每刻都在激勵我，它好像是一位和藹可親的母親，告訴我：“進(jìn)步要從一點(diǎn)一滴的小事做起，慢慢地克服掉不足，這樣你就會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，成為一個成功的人。”
生7：在上二年級的時候，老師給我們講周總理的故事說：“周總理在上學(xué)時，老師問同學(xué)們?yōu)槭裁匆x書，為了什么而讀書。有的同學(xué)說：為了掙錢，有的同學(xué)說為了面子，而周恩來卻回答：為中華之崛起而讀書！這句話至今還在我的腦海里回蕩。”“為中華之崛起而讀書”，讓我領(lǐng)會了周恩來總理的愛國熱情，更能讓我為中華之崛起而發(fā)憤讀書。我們一定要銘記“為中華之崛起而讀書。”
生8：俗話說的好“人心齊，泰山移”。意思是說只要同心協(xié)力，什么困難都不怕，這句話深深地刻在我的心里，我時時刻刻都銘記著這句名言。
想到這，我想起了《愚公移山》的故事。齊心協(xié)力就是力量，它充滿著勃勃生機(jī)，充滿活力。同學(xué)們，我們是一個集體，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而鬧矛盾，我們要像故事中的愚公和他的家人那樣同心協(xié)力，把我們的班級建設(shè)得更好，在和其他班的比賽中脫穎而出。我還是那句話“人心齊，泰山移。”
…………
師：名言可以給人啟迪，它具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
教室里笑聲、掌聲不斷，一個個精彩的發(fā)言還在進(jìn)行著……
這掌聲，是對智慧的贊美！
這笑聲，是對心靈的放飛！
附：
故事一：
名言是名人生活、工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”大家都知道這句話是編寫《史記》的史學(xué)家司馬遷的名言。許多有志之士把它作為自己的座右銘�？墒悄銈冎浪抉R遷為何寫出這樣的人生感言嗎？
司馬遷的父親是漢朝專門掌管修史的官員，小時侯的司馬遷就深受影響，在他父親死后，他就繼承了父親的遺愿，開始編寫史書。司馬遷是一個正直的人，天漢二年（前99），他的同僚李陵出征匈奴時被圍，在矢盡糧絕的情況下投降匈奴。消息傳到長安，武帝大怒。朝廷的文武百官都大罵李陵投降可恥，只有司馬遷不作聲。武帝問他有什么意見，書生氣十足的司馬遷直言不諱地說：“李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，矢盡糧絕，古代名將也不過如此。他雖投降，尚屬情有可原。臣以為只要他不死，他還是會效忠漢朝的。”盛怒中的漢武帝聽了司馬遷這番話，認(rèn)為他是在為李陵辯解，是在故意貶低當(dāng)時正在打匈奴而又很不順利的李廣利，于是命令把司馬遷判為死罪（或以腐刑代替）。漢武帝時代，判了死罪的可以出錢五十萬免死一等。但家境并不富裕的司馬遷拿不出這一筆錢，只能受“腐刑”（宮刑）來選擇“偷生”這條路。不幸的遭遇，使司馬遷精神受到極大刺激，曾一度想自殺，但他想起了父親的遺言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等在逆境中發(fā)憤有為的精神鼓勵自己，終于以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來。身心備受摧殘、忍辱含垢生活的司馬遷深知，“人固有一死，死有的重于泰山，有的輕于鴻毛”。這句話是他當(dāng)時心靈的真實(shí)寫照，是他面臨的生死抉擇。他是這樣想的，也是這樣做的，他選擇了有意義的人生。他決心在殘燭之年，完成父親要他完成的史書。經(jīng)過六年的囚禁生活，終于在他60歲時完成了《史記》一書。
故事二：
我們也能寫“名言”
前一段時間，特級教師于永正教《全神貫注》課的一開始，他就背誦了一段名言：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個人只有一次。當(dāng)他回首往事的時候，不因碌碌無為而羞愧，不因虛度年華而悔恨……”接著，他談了這句保爾?柯察金的名言給自己帶來的影響。這堂課上，他讓學(xué)生抓住茨威格在羅丹工作室說的一段話進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。課的結(jié)尾，他是這樣說的：“其實(shí)，名人寫名言，老百姓也能寫名言，農(nóng)民說‘三百六十行，行行出狀元’，‘莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。’老人說‘飯后百步走，活到九十九’。我們在座的是未來的名人，都能寫名言，讀了這篇課文，感觸很深，也一定能寫。比如我寫一句：‘啊，干什么事都要一絲不茍，全神貫注。’你們根據(jù)這件事，各自也寫幾句，寫好后畫上破折號，并寫上自己的名字，未來的什么家XXX。”學(xué)生在于老師的鼓勵下，幾分鐘后，一句句名言誕生了。
“最有出息的人是最謙虛的人。未來的詩人XXX。”
“生命是人類的保護(hù)神。未來的作家XXX。”
“學(xué)問是學(xué)與問的結(jié)合，只有學(xué)和問，才能學(xué)好學(xué)問。未來的科學(xué)家XXX。”
“學(xué)習(xí)是我們的母親。”
�。◣焼枺涸趺蠢斫�？
生答：學(xué)習(xí)能給我們營養(yǎng)，就像母親哺育我們，給我們?nèi)橹＃?/p>
“不要拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)。未來的作家XXX。”
…………
還有許多經(jīng)典的“名言”，我們不能全聽到， 老師對學(xué)生說：“大家把名言送給聽課老師，請老師指教。”
