一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，并能當堂默寫。

　　2.能理解詩中的重點詞語，并整體把握詩句的意思。

　　3.感受古詩文意境美和理趣美，領悟知識與實踐的關系，懂得勤奮苦學和知行統一的重要性。

　　二、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，在整體把握詩意的基礎上感受古詩文意境美和理趣美。

　　三、教學基本流程：

　　（一）談話中揭題，對比處釋義。

　　（二）點撥促初讀，重點助把握。

　　（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。

　　（四）情境里明理，對演后升華。

　　（五）貫通課內外，誦讀厚積累。

　　四、教學準備：

　　PPT課件；視頻展臺；學生充分預習這首詩。

　　五、教學時間：

　　一教時

　　六、教學過程預設：

　　（一）談話中揭題，對比處釋義。

　　1.談話導入，補充《陸游教子》的材料，揭示詩題。

　　由六上教材的古詩編排特點引出南宋愛國詩人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：

　　陸游教子

　　陸游字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭中度過的。面對金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說：但愿你們長大成人之后，鄉親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。他要求兒子們時常檢查自己，有錯必改；看到別人有好的行為，要主動自覺地學習。

　　知書達理是陸游在子女教育上十分注意的一點。他說：古人做學問是很努力的，往往是年輕時候開始努力，到了老年才取得成功。他對兒子說：“現在我已老了，可你們正是讀書的好時機，要刻苦攻讀，莫失良機，希望你們一定牢記我的勸告。”他還說，讀書做學問，最要緊的是學以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說的力行，就是要學習古人的高風亮節，不媚權貴，不干利祿，不污大節，廉潔自守，處處謹慎，時刻想著報效祖國。

　　陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預感到留在世上的時間不會很長了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復、國家的統一還未能實現。十二月二十九日，他把幾個兒子都叫到自己床前，捧過紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬事空，但悲不見九州同；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。

　　學生自瀆資料后，教師揭示兩首教子詩——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。

　　2.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導學生對比兩個詩題，進而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。

　　（二）點撥促初讀，重點助把握。

　　1.映示全詩，要求自由讀一讀，讀準字音，盡量讀出古詩的韻味。

　　2.指名讀（相機進行點評、范讀）。

　　3.引導學生理解詩意。

　　（1）學法指導：要想理解全詩的意思，關鍵在于理解詩句中重點詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當的補充和調整，詩句的意思就迎刃而解了。

　　（2）學生自由默讀、圈劃、批注或查閱。

　　（3）出示字詞解釋——“翻翻工具書

　　翻翻工具書

　　◆學問:指讀書學習，即做學問。

　　◆無遺力：遺，保留，無遺力就是精力毫無保留，即竭盡全力。

　　◆始：才能。

　　◆紙上：指書本上。

　　◆終：畢竟；終究。

　　◆覺淺：感到膚淺，不夠完善。

　　◆絕知：深入透徹地理解。

　　◆躬行：親身實踐。

　　幫助學生理解把握全詩大意，讓學生同座位互相說說全詩大意。

　　（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。

　　1.談話指導：以前很多學生學習了這首詩之后，在寫詩的后兩句時，總會把“終覺淺”的“覺”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒有真正理解詩句的意思。

　　2.板書：

　　堅持苦讀

　　覺淺　　　　　　絕知

　　親自實踐

　　引導學生加深理解，并進一步感知其中的詩理。

　　3.當堂默寫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。

　　（四）情境里明理，對演后升華。

　　1.談話簡述宋詩中明理詩的特點以及這首詩的獨特之處。映示插圖和情境描述——

　　這是一個寒冷的冬夜，溫暖的書房內，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________

　　2.學生想象詩的情境，寫出陸游冬夜教子的情景。

　　3.指名兩人為一組，上臺對演。師生相機點評、深化。

　　（五）貫通課內外，誦讀厚積累。

　　1.師簡單總結。

　　2.映示詩句積累——

　　※三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——唐·顏真卿《勸學》

　　※舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

　　※立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

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　　※讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。——唐·韓愈《勸學詩》

　　※風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。——顧憲成

　　※讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

　　3.引導學生體會紅線將詩句分成兩部分的妙處，進而很好地理解、積累。