教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重難點

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備

　　1、實物投影儀。

　　2、圖片、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初讀課文，理解主要內容。

　　教學重難點

　　初讀課文，理解主要內容。

　　 教學過程：

　　一、 導入新課

　　二、初讀指導

　　三、指導寫字

　　揭示課題

　　教師談話，板書課題。

　　　1、自學課文。

　�。�1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、檢查自學效果。

　�。�1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　�。�2）出示字詞：（略）

　�。�3）點名讀，相機正音。

　　3、各自輕聲朗讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容。

　　1、出示并認讀生字。

　　2、指導。

　　3、范寫，提醒注意。

　　4、教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　1、齊讀課題。

　　2、讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　3、再讀課文，要求給自然段標好節號。

　　4、先組內讀，學會互評，后匯報讀。

　　5、讀生字詞。

　　6、各自輕聲朗讀課文。

　　7、分自然段朗讀課文。

　　8、想想，課文哪部分寫了以下內容：

　�。�1）有些動植物怕北風，北風很得意。

　　（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

　　1、認讀生字。

　　2、記憶字形。

　　3、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。

　　激發學習興趣。

　　自讀課文，要求讀準字音。

　　初步了解課文內容。

　　指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

　　指導學生理清文章脈絡。

　　在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

　　作業設計：

　　完成習字冊。

　　第二課時

　　教學目標

　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重難點

　　理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　二、繼續精讀訓練

　　三、總結。

　　四、朗讀背誦。

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

　�。�1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　�。�2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　�。�3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、學習第二自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　�。�3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、學習第三自然段。

　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　�。�2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　教師指導。

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　1、北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　2、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　　3、朗讀。

　　1、個別讀。

　　2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。

　　1、怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　2、練習讀。

　　3、氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

　　1、思考：

　　北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

　　2、齊讀第五自然段。

　　交流

　　1、反復練習朗讀。

　　2、分段試背。

　　3、有感情地背誦。

　　復習導入。

　　引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。

　　指導感情朗讀。

　　引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。

　　拓展思維，引導學生說話訓練。

　　指導背誦

　　作業設計：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　板書設計

　　教學反思