這是一個(gè)真實(shí)的課堂。我在《學(xué)與問(wèn)》這堂課的重點(diǎn)就是圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)事例，告訴我們問(wèn)的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

　　在課堂上我緊緊圍繞著這一目標(biāo)引導(dǎo)孩子展開學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，知道“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，以讀促思，讀中感悟。抓住切入口——課題，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。

　　孩 子由一開始的領(lǐng)悟課題，通過(guò)比較和理解的方法對(duì)課題進(jìn)行了探討，進(jìn)入“學(xué)與問(wèn)的世界”。接下來(lái)周老師便循循善誘：“‘問(wèn)’是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。”“哥 白尼從小喜歡‘問(wèn)’導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。”“小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。”“我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。”“養(yǎng)成勤 學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。”……隨著對(duì)文本中對(duì)“學(xué)與問(wèn)”的深入推敲，文本中的故事情節(jié)開始有效調(diào)動(dòng)著孩子們學(xué)習(xí)的激情，孩子們逐漸有了自己獨(dú) 到的感悟，每一個(gè)細(xì)節(jié)，老師都能關(guān)注引導(dǎo)孩子們共同分享收獲的喜悅，讓孩子們品到位，然后又通過(guò)朗讀再現(xiàn)。一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)決定著課堂的真切實(shí)感，孩子們?cè)谡n堂 收獲了學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的方式，沒(méi)有比這個(gè)更重要。