備課日期

　　2006.11.8

　　教學目標

　　1、流暢地朗讀，能背誦。

　　2、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

　　教學重難點

　　1、4個聲母的音，形

　　2、音節的拼讀方法

　　教學準備

　　掛圖，字母卡片

　　教學時間

　　2課時

　　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、流暢地朗讀。

　　2、學習生字。

　　教學重難點

　　流暢地朗讀。

　　 教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入。

　　二、初讀課文

　　三、指導學習生字

　　1、指導看圖。

　　2、板書：江南

　　3、學習生字：江南

　　4、解課題：

　　這是一首民歌。

　　“江南”是長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。

　　自古以來，江南就是一片富饒、美麗的地方。

　　1、檢查預習，劃出本課生字。

　　出示生字卡片，讀準音，區分加點字讀音。

　　2、自由輕聲讀課文。

　　3、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

　　1、自學書后第二題，練習書空。

　　2、指導書寫。

　　江：左右結構的字，注意左窄右寬。

　　可：最后一筆：亅

　　魚：分析字形“ヶ”像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

　�。ㄖ笇�書寫時，進行組詞。）

　　1、看圖。

　　說說從圖上你看到了什么？

　　2、學習生字：江南

　　3、了解課題。

　　1、個別讀，正音。

　　2、認讀生字。

　　3、自由輕聲讀課文。

　　4、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

　　5、練習朗讀，個別讀、齊讀。

　　1、練習書空。

　　2、分析字形。

　　3、組詞。

　　4、學生寫字。

　　激發學生學習的興趣。指導學生仔細觀察。

　　自讀課文，要求讀準字音。

　　初步了解課文內容。

　　指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

　　在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

　　作業設計：

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、流暢地朗讀，能背誦。

　　2、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

　　教學重難點

　　朗讀和背誦。

　　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習：

　　二、精讀課文。

　　三、鞏固：

　　四、小結

　　指導朗讀、背誦。

　　五、生字教學

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。

　　2、小組朗讀交流。

　　3、推薦朗讀，逐句出示

　　第一行：江南可采蓮，

　　釋：“蓮”、“采蓮。”

　　第二行：蓮葉何田田，

　　看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）

　�。ㄏ袂嬖谑掷锏囊话寻研�傘.........）

　　師：江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節，人們在荷葉田田的河塘里采蓮。

　　4、自由讀后面的句子：

　　想想：你讀懂了什么？

　　5、如果你是一條小魚，你會干什么呢？

　　個別讀、賽讀、齊讀。

　　1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　入情入境：

　　我們一起到荷塘邊采蓮，現場采訪。

　　2、自由練背、指名背、背誦比賽。

　　1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

　　2、教師范寫。

　　朗讀課文，要求讀正確。

　　1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。

　　2、小組朗讀交流。

　　3、理解句意：江南一帶是采蓮的好地方。

　　4、想象：荷葉挺出水面的樣子。

　　5、邊讀邊想象。

　　6、小組交流。

　　理解：“戲”

　　比較；用“游”好，還是用“戲”好？

　　朗讀體會：魚兒在水中游戲作樂的情景。

　　7、練習朗讀：讀出高興的語氣。

　　8、用自己的話說說詩句的意思。

　　1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

　�。ㄈ藗儾缮�，魚兒嬉戲）

　　2、讀出采蓮人愉快的心情。

　　3、練習背誦。

　　1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

　　2、學生書寫。

　　復習導入。

　　通過看圖、交流等形式逐一理解詩句的意思，并指導學生感情朗讀。

　　引導學生抓住重點字詞理解句子，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。

　　引導學生展開想象，并指導背誦。

　　在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

　　作業設計：

　　1、背誦課文。

　　2、反義詞：

　　東（）大（）下（）

　　板書設計

　　3、江南

　　江南可采蓮，

　　蓮葉何田田！

　　魚戲蓮葉間：

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　教學反思

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