教學目標：

　　1．初讀課題，把握課文主要內容。

　　2．品讀，理解重點。

　　3．寫讀拓展延伸，激發興趣，訓練能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道大自然充滿各種知識，激發學生觀察、了解大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　第一教時

　　1、教師揚揚手中的書問學生：“這是什么？”翻開書本，指著書中的文字問學生：“這些又是什么？”

　　板書文字

　　2、出示文字：我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。

　　學生讀這段文字，說說從中體會到的意思。

　　（了解認識了文字就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。讓學生感知文字的作用。）

　　3、設問：“我們除了知道書本上的文字還知道其他類型的文字嗎？”

　　4、學生自讀課文，在文中找出其他的文字。

　　根據學生的回答板書

　　星星

　　云

　　石灰石

　　花崗石

　　5小結。

　　同學說得真好，大自然就是一本無字的天書，也有自己的文字。天上的每一顆星星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。

　　把板書補充完整大自然的文字

　　它與我們書本上的文字是不同的，它就是新奇的、有趣的，只是缺少發現和閱讀它的眼睛。同學們，你們有這樣一雙慧眼嗎？

　　6、過渡：就像古代的水手，在大海上即使沒有羅盤，也不會迷失方向。這是因為……

　　學生自讀第二自然段，討論原因。

　　師：對啊，古代的水手有一雙慧眼，他們讀懂了星星這種文字來辨別方向。

　　板書辨別方向

　　7、從扶到放，由學生獨立解讀云、石灰石、花崗石三種大自然的文字。

　　教師幫助學生小結。

　　師：飛行員也有一雙慧眼，他們讀懂了云這種文字來預測天氣。

　　板書預測天氣

　　師：地質學家也有一雙慧眼，他們從石灰石、花崗石讀出了地質的變遷。

　　板書地質變遷

　　8、小結。

　　大自然這本書可以分為兩冊。下面，請大家依據課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？

　　明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書，一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云，有趣的地書的目錄有石灰石、花崗石。

　　9、讓學生在天書和地書中加目錄，加厚大自然這本書。

　　第二教時

　　1、復習。

　　1）課文分別給我們介紹了哪幾種大自然的文字？

　　2）人們從那些文字中得到什么信息？

　　根據學生回答板書

　　星星 辨別方向

　　云 預測天氣

　　石灰石地質變遷

　　花崗石

　　2、師：古代的水手、飛行員、地質學家都能從認識大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么如何才能認識大自然的文字呢？不妨我們先來看一段文字。

　　3、出示課文第六自然段，學生品讀其中的三個問句。

　　它是怎么到這兒來的呢？

　　誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？

　　而且又是怎樣穿過茂密的樹林的呢？

　　引導學生體會遇到大自然的事物要注意觀察，學會去探究。

　　4、師：除了觀察和探究還要怎樣做才能認識大自然的文字？

　　學習課文的第七自然段。

　　明確：到書中去找

　　請教有學問的人

　　5、通過討論明白有學問的人指的到底是哪些人。

　　有書本知識的人

　　有經驗的人

　　6、引導學生舉例。

　　如文中的水手、飛行員，有經驗的老農、漁夫，地質學家、考古學家……

　　7、師：現在，我們就去請教有學問的人——古代的水手、飛行員如何從大自然的文字去辨別方向、預測天氣的。

　　8、出示夜空圖。

　　看圖結合文本探究水手、飛行員解讀大自然的文字。

　　9、拓展延伸。

　　師：學問學問，就是既要學又要問。這不，我們就從水手和飛行員的口中知道了如何去認識大自然的文字。同學們，現在你們有能力獨立去解讀大自然的文字嗎？

　　10、出示年輪圖，讓學生獨立解讀這一大自然的文字。

　　11、照樣子寫句子。

　　練習一

　　這就是大自然的文字：

　　白云飄得高高，明天準是個晴天；

　　螞蟻忙著搬家，______________；

　　大雁在編隊南飛，_______________；

　　_____________，________________。

　　練習二

　　這就是大自然的文字：

　　幼小的羊兒跪求母乳，是在啟示我們要孝敬父母；

　　變黃的樹葉落入泥中，是在啟示我們要有奉獻精神；

　　成熟的稻穗低著頭，__________________________；

　　_________________，__________________________。

　　12、總結。

　　設問學生學了課文你覺得大自然的怎樣？（有趣、神奇）

　　結合學生的回答鼓勵學生走進大自然，去探究大自然的奧秘。

　　13、作業。以現有的情況，去觀察大自然，發現大自然中的文字，并去破譯它