【教材簡(jiǎn)析】
《最佳路徑》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四（下）第二單元第六篇課文，所在的第二單元共3篇課文，兩篇敘事明理的文章，一篇介紹說明的文章。它們都與“創(chuàng)新”有關(guān)，《蘋果里的五角星》是講日常生活中的創(chuàng)新，《最佳路徑》是運(yùn)用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，《人類的“老師”》介紹了仿生學(xué)中眾多的創(chuàng)造發(fā)明。第二單元為創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育。
《最佳路徑》通過記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國南部一位賣葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設(shè)道路”的路徑設(shè)計(jì)，最終這一設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的 “斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”， 9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字 “躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
精讀3、4自然段，對(duì)比感悟老太太賣葡萄“給人自由、任其選擇”的妙處，。
【設(shè)計(jì)理念】
一、以人為本，抓住熱點(diǎn)巧激趣。
以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，要能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本教材中“迪斯尼樂園”顯然是能牽引學(xué)生眼球的一個(gè)切入點(diǎn)。
二、生活語文，情境體驗(yàn)起共鳴。
新課程中指出：“語文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)
會(huì)。”因此，在本節(jié)課的難點(diǎn)突破中，我加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，設(shè)置學(xué)生熟悉的生活情境，使課堂貼近生活、讓學(xué)生參與生活、和生活攜手共進(jìn)，為使語文課堂引進(jìn)活水，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。
【設(shè)計(jì)思路】
首先從迪斯尼樂園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示課文的最后一個(gè)自然段，板書課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要被人。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個(gè)怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰？你們認(rèn)識(shí)嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂園
3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）
4、在課文中你們就會(huì)找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【設(shè)計(jì)意圖：從迪斯尼樂園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然引述課文的最后一個(gè)自然段，水到渠成。】
二、初讀課文，理解大意
1、出示生字詞語
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會(huì)讀了？
格羅培斯 無法定稿
任其選擇 受到啟發(fā)
踩出小道 有寬有窄
路徑設(shè)計(jì) 世界最佳
2、感知課文主要內(nèi)容
師：你們真能干，在這么短的時(shí)間你們就會(huì)讀準(zhǔn)這些詞語了，了不起！那你能不能用這些詞語把課文內(nèi)容連起來說一說呢？
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個(gè)部分呢！
【設(shè)計(jì)意圖：帶著問題讀課文，讓學(xué)生去尋求問題的答案，做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又分清了課文的層次。】
三、格羅培斯，無法定稿
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？
1、我們知道他是位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師，你想用什么詞語來形容他？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。”
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
四、任其選擇，受到啟發(fā)
出示：讀讀想想：別人是怎樣賣葡萄的？老太太賣葡萄與別人有什么不同？格羅培斯從中得到了什么啟發(fā)？
1、出示“一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。”
師：別人是怎么賣的？結(jié)果怎么樣？抓住三個(gè)動(dòng)詞“摘、提、吆喝”。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
2、那老太太是怎么賣的？出示“原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。”
結(jié)果怎么樣？出示“誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。”
師：“綿延”是什么意思？（連續(xù)不斷）你看，這么多的葡萄葡萄園，課文前面還有一個(gè)詞語也表達(dá)了這個(gè)意思，你找到了嗎？（滿山遍野）
3、還有什么不同？剛才我們說的是他們賣的方式不同，那地理位置呢？
4、師：老太太不方便出門兜售，葡萄園的市口不好，可她的葡萄卻總是最先賣完。究竟是什么吸引打動(dòng)了顧客呢？同桌討論一下。
（1）“這是個(gè)無人看管的葡萄園” 如果你進(jìn)入這么一個(gè)無人看管的葡萄園，你會(huì)做些什么？
（2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。” 多么的價(jià)廉物美啊 ，我們?cè)賮砗煤玫刈x一讀。所以她的便宜總是最先賣完。
5、這時(shí)的老太太師多么驚喜啊！起先的擔(dān)心已經(jīng)不復(fù)存在了，我們?cè)賮碜x好這句話。
6、此時(shí)此刻，格羅培斯的內(nèi)心也師一陣驚喜，因?yàn)槔咸x“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”你能把他的驚喜讀出來嗎？從老太太賣葡萄的給人自由，任其選擇的做法，讓他找到設(shè)計(jì)最佳路徑的靈感，得到了很多收獲，這就是格羅培斯得到的啟發(fā)。從中他知道了打動(dòng)顧客的方法就是給人自由，任其選擇，那和他設(shè)計(jì)的最佳路徑有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：將“許多園主”與“年邁無力”的“老太太”賣葡萄的作對(duì)比，從而體會(huì)出老太太的這種方法給人帶來的自由，以及信任、尊重。說話、表演、朗讀等一系列的形式讓學(xué)生更投入到文本中。
五、聯(lián)系課文，完成作業(yè)
1、填空
在法國南部有著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，別人不但______________，而且___________________，卻_____________。老太太只要________________，就_____________，卻______________。
2、描紅，完成習(xí)字冊(cè)
3、收集有關(guān)信任的名人名言
【設(shè)計(jì)意圖：通過填空讓學(xué)生再次整理了課文的前半部分，知道了格羅培斯從老太太那里得到了啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。】
