【教學目標】：

　　1.  通過教學活動，引導學生懂得什么是好書。

　　2.  鼓勵學生把自己讀過的一本好書，能夠比較清楚明白地介紹給他人。

　　3.  培養學生清晰表白，認真傾聽，善于交流的良好口語習慣。

　　4.  進一步引導學生認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛讀書的情感。

　　【教學重難點】：

　　引導學生在交流過程中，努力用語言打動他人，激發他人閱讀的興趣；進行口語交際時，盡量做到語言通順、連貫；傾聽時注意禮貌。

　　【教學準備】：

　　(1)多媒體動畫片。

　　【教學時間】1課時。

　　【教學過程】：

　　一、明確“口語交際”的內容

　　1、同學們喜歡讀書嗎？都喜歡讀什么樣的書？。

　　2、學生自由說說自己喜歡讀的書籍。

　　3、今天，我們“口語交際”的內容就跟書籍有關。

　　4、全班齊讀本次“口語交際”的內容。

　　二、引導明確何為 “好書”

　　1、同學們都知道多讀書的必要性，但我們必須讀好書。可什么樣的書才能算是好書呢？

　　2、學生發言聯系自己實際談看法。

　　3、師依據學生回答概括如下：A內容健康的書；B語言優美的書；C啟迪智慧的書;D教人做人的書；E使人獲得有益知識的書。……

　　三、探討怎樣推薦好書

　　1、四人小組討論怎樣推薦好書。

　　2、小組選代表嘗試推薦。

　　3、全班同學評價，指出優缺點，提出改進建議。

　　4、播放多媒體動畫，引導學習怎樣推薦。

　　5、學生觀看動畫片，細心體會。

　　6、學生自由發表意見。

　　7、師生共同概括出介紹、推薦好書的基本方法為：

　　（1）內容方面可以介紹書的主要內容，也可以談談自己對這本書的看法；

　　（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；

　　（3）要抓重點，有條理，說得富有感情色彩以激起其他同學的閱讀欲望

　　（4）聲音響亮，敘述生動，有激情；

　　（5）儀態大方，注意眼神、動作。

　　四、現場推薦

　　1、看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。如果經過你的推薦，能夠引起同學們閱讀的興趣，那么你的推薦就成功了。

　　2、個別學生上臺推薦。

　　3、教師與學生共同評議優點和不足。

　　4、小組內互相介紹、推薦。

　　5、自由交流推薦心得。

　　（教師巡回檢查，指導交流上有困難的學生。）

　　6、全班交流。

　　五、模擬新書發布現場。

　　1、以班級為現場，學生之間互相推薦書籍。

　　2、評選出優秀推銷員。

　　3、優秀推銷員答 “小記者”提問。

　　六、總結。

　　聽了同學們推薦的好書，老師真想也讀一讀，大家肯定也有同感。希望大家都能常讀書、讀好書，養成良好的閱讀習慣。讓我們和好書交朋友吧。

　　七、延伸。

　　1、向學校廣播站投稿，推薦自己最近看的一本好書。

　　2、準備辦一期“好書大家讀”墻報。

　　3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學生堅持經常性地閱讀課外書籍，逐步形成熱愛閱讀、熱愛書籍的感情。

　　【教學反思】：

　　這堂“推薦一本好書”口語交際活動，學生充分展示了自己的閱讀量與對書籍的見地，在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導激勵下，學生表達的欲望特別高漲，應該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節“口語交際”課，學生說的比例當然要大。因此，我通過各種渠道讓學生盡情說，先四人小組交流對好書的看法，然后進行匯報。接著是小組內一個一個地輪著說，然后組內討論推出一本最好的書， 推選的代表在全班說時，組員還紛紛自發地起來補充推薦理由。而其他的同學也能各抒己見，這倒是形成了一種良好的自主交流的場面。

　　但是，學生在表達過程中，總是時不時地出現一些口語中常見的語病。而教師為了不影響學生表達的連貫性，沒有及時予以糾正，有的幫助學生糾正過來了，可還有一些忘記了。以后如果再發現學生這樣，應該及時糾正。

　　口語交際《推薦一本書》反思

　　在教學口語交際《推薦一本書》的時候，我首先板書，口語交際《推薦一本書》。然后掛出小黑板出示名人名言，如：為中華之崛起而讀書。——周恩來;讀書對于智慧，也像體操對于身體一樣。——愛迪生;書籍是巨大的力量。——列寧。希望以此來幫助學生盡快進入學習氛圍。口語交際訓練在抓好言語表達訓練的同時，還要抓好思維訓練。回顧本課幾位學生的交流情況，或多或少存在一些不足，回想個別學生思維不清言語比較亂，句子意思也沒有講清楚完整，經過這課的教學，我想必須要抓好學生的平時說話訓練，注意培養學生的語言規范性。通過反思，我更覺得言語與思維的和諧發展，是形成較強的口語交際能力的根本保證。我想或許考慮讓學生以營業員的身份向顧客宣傳、推薦新書，重點把書的特點等說具體、說生動，力求讓顧客喜歡。這樣訓練也許學生的思維更活躍。